Boshlang'ich maktab uchun ijtimoiy loyiha namunaviy loyihalar. Maktab o'quvchilari uchun ijtimoiy loyihalarning dolzarb mavzulari: misollar. Bolalar uyi tarbiyalanuvchilari uchun sovg'alar

Soldatova Oksana Aleksandrovna,

boshlang'ich sinf o'qituvchisi

MBOU 44-son umumiy o’rta ta’lim maktabi

Volodar tumani

Boshlang'ich maktabda ijtimoiy loyiha

Bugungi kunda ta'lim muassasalari faoliyatida bolaning hissiy farovonligi va shaxsiyatini rivojlantirish, uning ijodiy salohiyatini yuzaga chiqarish uchun shart-sharoitlarni yaratish ustuvor vazifa hisoblanadi. Ushbu maqsadlarga erishish uchun pedagogik amaliyotda o‘quvchiga yo‘naltirilgan ta’lim, loyiha faoliyati, individual yondashuv va integratsiyaning turli shakllari qo‘llaniladi.

Insonni faoliyat subyekti, shaxs va shaxs sifatida maqsadli tizimli rivojlantirish uchun shart-sharoit yaratish asosiy maqsadi bo‘lgan bu ishlardan va o‘qituvchilardan chetda qolmang. Har bir bolaning ijodiy faoliyatini kengaytirish boshlang'ich maktabdagi o'quv va sinfdan tashqari mashg'ulotlarning asosiy super vazifasi bo'lib tuyuladi. Bolalarni fikrlashga o'rgatish, muammolarni hal qilishda nostandart yondashuvlarni qo'llash, ongning stereotiplarini olib tashlash, ijodiy erkinlashtirish, ta'lim va tarbiya jarayonida tasavvurni rivojlantirish.

Ta'lim jarayonini takomillashtirishga qaratilgan zamonaviy pedagogik texnologiyalar bilan bir qatorda, bolalar motivatsiyasining shaxsiy omillarini, o'z-o'zini rivojlantirishga bo'lgan tabiiy ehtiyojlarini, o'zini namoyon qilish istagini hisobga oladigan loyiha asosida o'qitish texnologiyasi katta rol o'ynaydi. , o'z-o'zini tasdiqlash, o'z taqdirini o'zi belgilash va o'zini o'zi boshqarish.

Shu sababli, o'qituvchilar o'zlarining oldida turgan ta'lim va tarbiyaviy vazifalarni hal qilish uchun eng mos bo'lgan usuldan tobora ko'proq foydalanmoqdalar.

“Boshlang‘ich va umumiy ta’lim tizimini bugungi kundagi dolzarb uzluksiz ta’lim paradigmasida mustaqil, raqobatbardosh soha sifatida shakllantirish yo‘llaridan biri uni pedagogik jarayonga loyihaviy ta’limning zamonaviy ta’lim texnologiyalarini joriy etish asosida rivojlantirishdir”.

Biroq, loyiha yondashuvining imkoniyatlari pedagogik jamoa tomonidan yetarlicha amalga oshirilmayapti va to‘liq foydalanilmayapti. Holbuki, dizayn "maktablarga ijtimoiy mavqeini yaxshilash, faoliyat mazmuni va tashkil etilishini doimiy ravishda yangilash mexanizmini beradi, ta'lim sohasidagi dolzarb muammolarni hal qilishning yangi usullari, usullari, usullarini ochib beradi".

Pedagogik amaliyotda ijtimoiy dizayn alohida o'rin tutadi.

Bu ta’lim muassasalarida o‘quvchilarni ijtimoiy tarbiyalashning yetakchi texnologiyasi sifatida tushuniladi, uning asosiy pedagogik ma’nosi “shaxsning ijtimoiy muammolari uchun sharoit yaratish, qarorlar qabul qilishda bolalar va yoshlar ishtirokining zarur mexanizmlari; talaba o'z qadriyatlari, axloqiy munosabatlari va ijtimoiy tajribasi asosida muayyan ijtimoiy muammoni hal qilish yo'lini topishi kerak bo'lgan tanlov holatlarini yaratish.

Ijtimoiy loyiha hal etilishi zarur bo‘lgan dolzarb ijtimoiy muammoga asoslangan real harakatlar dasturidir. Uning amalga oshirilishi muayyan jamiyatdagi ijtimoiy vaziyatni yaxshilashga yordam beradi. Bu dolzarb ijtimoiy muammolarni amaliy hal etish orqali jamiyat hayotida ishtirok etish usullaridan biridir.

Ijtimoiy dizayn ta'lim sifatini oshirish, bolalar bilan samarali ishlashni tashkil etish muammolarini hal qilish imkonini beradi. Bolani ijtimoiy loyihada ishtirok etishga jalb qilish, o'qituvchi uning ijtimoiylashuviga hissa qo'shadi: shaxsiy tushuncha va dunyoqarashni shakllantirish, kattalar dunyosi bilan ijtimoiy o'zaro munosabatlarning yangi usullarini izlash.

O'zining eng umumiy ko'rinishida ijtimoiy loyiha - bu ijtimoiy ahamiyatga ega maqsadga erishishga qaratilgan joy, vaqt va resurslar bo'yicha mahalliylashtirilgan harakat. Bunday faoliyat doimo ijtimoiy voqelikni yaxshilashga qaratilgan, boshqalarning manfaatini ko'zlaydi, mas'uliyatli qaramlik munosabatlarini o'rnatadi. Zero, ijtimoiy dizayn asosan ma’lum ijtimoiy o‘zgarishlarni o‘z ichiga oladi va “...ijtimoiy loyihani amalga oshirish jamiyat hayoti sifatiga ma’lum ijobiy o‘zgarishlarni keltirib chiqarishi kerak”.

Ijtimoiy loyiha ham ijtimoiy ijodkorlikning bir turi hisoblanadi.

Mashhur amerikalik psixolog A.Maslou ijodkorlik, toʻgʻrirogʻi, ijodkorlikka jalb qilish insonni nafaqat ijodiy kasblarga tayyorlash yoki badiiy mahsulotlar ishlab chiqarish, balki oʻz-oʻzini anglash uchun ham nihoyatda foydali boʻlishi mumkinligini taʼkidlagan. shaxsni realizatsiya qilish.

Ma'lumki, ijtimoiy dizaynda faoliyat sub'ekt - sub'ekt munosabatlariga asoslanadi, ya'ni bola unda ishtirokchi, xodim sifatida harakat qiladi. Kattalar va bolalarning maqsadi bir: bu loyihaning muvaffaqiyati, hayotga innovatsiyalarni kiritish, boshqalar uchun aniq foyda. Bu erda "tarbiyaviy ta'sir" uchun o'rin yo'q, lekin ayni paytda ta'lim faoliyati o'z-o'zidan tashkil etilgan.

Loyihaning borishi:

1-bosqich. Ijtimoiy muhitni o'rganish va dolzarb ijtimoiy muammoni aniqlash.

2-bosqich. Ushbu ijtimoiy loyihani hal qilish uchun ishtirokchilarni jalb qilish.

3-bosqich. Ijtimoiy loyihaning maqsadi, vazifalarini aniqlash.

4-bosqich. Ijtimoiy loyiha mazmunini aniqlash. Ish rejasini tuzish. Vazifalarni taqsimlash.

5-bosqich. Kerakli resurslarni aniqlash.

6-bosqich. Rejalashtirilgan tadbirlarni amalga oshirish.

Ijtimoiy loyiha ustida ishlash jarayonida o'qituvchi doimiy ravishda:

Bolalarning e'tiborini jamiyatning dolzarb ijtimoiy muammolariga jalb qiladi;

Hayotdagi muayyan vaziyatlarning murakkabligi va nomuvofiqligini tushunishga, bu qarama-qarshiliklarni muhim ijtimoiy muammolar sifatida tan olishga olib keladi;

Ushbu muammolardan birini bolalarning o'zlari hal qilish yoki hal qilishga hissa qo'shish uchun talabalarni haqiqiy amaliy faoliyatga jalb qiladi;

Tadqiqot yoki ijodiy vazifalarni hal qiladi;

Bolalar bilan birgalikda ijtimoiy muammolarni hal qilish usullarini ishlab chiqadi.

Ijtimoiy loyihani tayyorlash va amalga oshirish bo'yicha ishlar qo'shimcha ma'lumotlar olish, turli shaxsiy kompetentsiyalarni shakllantirish va ongli ijtimoiy xulq-atvor qobiliyatini shakllantirish orqali talabalarning umumiy madaniyat darajasini oshirishga yordam beradi.

Ushbu turdagi loyihalarda ishtirok etish ijodiy shaxsni shakllantirishga, fuqarolik ongini egallashga yordam beradi. Shaxsning ijtimoiy va tashkiliy fazilatlarini rivojlantirish, bolaning axloqiy va estetik madaniyatini shakllantirishga ta'sir qiladi. Ijtimoiy loyihada qo'llaniladigan muammoli-qidiruv yondashuvi, boshqa har qanday loyihada bo'lgani kabi, talabalarga tadqiqot faoliyatida tajriba orttirish imkonini beradi. Bu yerda faqat tahlil predmeti hayot qonuniyatlari va hodisalari, odamlarning harakatlarini tushunish va hokazolardir.

Bundan tashqari, bunday loyiha ajoyib jamoaviy ish tajribasi bo'lib, unda umumiy natija har birining aniqligi, mas'uliyati va mehnatsevarligiga bog'liq. Mas'uliyatli qaramlik munosabatlari loyiha jamoasi ichidagi munosabatlarning yagona mumkin bo'lgan shaklidir. Bunday ishlarda o'quvchilarning etakchilik fazilatlari shakllanadi, jamoada ishlash ko'nikmalari paydo bo'ladi. Bajarilgan ish sifati uchun o'ziga va jamoaga javobgarlik shakllanadi.

Loyiha ustida ishlash zamonaviy, ijodiy, ta'lim faoliyati bo'lib, uning imkoniyatlaridan barcha o'qituvchilar, shu jumladan qo'shimcha ta'lim xodimlari ham to'liqroq foydalanishlari kerak.

Ijtimoiy loyiha bolaning shaxsiyatini rivojlantirishga ijobiy ta'sir ko'rsatadigan tadqiqot, ijodiy va kommunikativ komponentga ega.

Tadqiqot komponenti Bu talabalar loyihalarda zamonaviy hayot muammolarining tadqiqotchisi sifatida harakat qilishlarida o'zini namoyon qiladi. Ijodiy komponent ular o'zlari kashf etgan yangi faoliyatning yaratuvchisi va ijrochisi ekanligida va ular buni tengdoshlari hukmiga taqdim etishlarida yotadi. Kommunikativ- loyihalarni amalga oshirish jarayonida talabalar o‘z faoliyatini tashkil etishlari, hamkorlikda ishlashlari, o‘qituvchi va bir-birlari bilan muloqot qilishlari, barchamiz bilan biznes sheriklik aloqalarini o‘rnatishi.

Ijtimoiy ijodiy loyiha turli yoshdagi talabalarga nafaqat ijodiy va tashkilotchilik qobiliyatlarini rivojlantirishga imkon beradi, balki ularga o'z ishining ahamiyatini his qilish, ko'p funktsiyali faoliyatda o'zini sinab ko'rish, turli xil munosabatda bo'lgan ko'plab odamlar bilan muloqot qilish imkoniyatini beradi. g'oya va uni loyihada ifodalash shakliga. .

Ijtimoiy loyihalarni yaratish va amalga oshirish bo'yicha ishlar o'qituvchilar va bolalarni birlashtiradi, ta'lim muassasasidagi ta'lim jarayonini yanada ochiq va samarali qiladi.

Boshlang'ich maktabda ijtimoiy loyihalarning taxminiy mavzulari:

"Baliq suyagi"

"Salomatlik teatri"

"Knijkin uyi"

"Yaqin atrofda faxriy yashaydi"

"Bolalarga bayram bering"

"Rojdestvo mo''jizalari"

"Onangning ko'zlariga qarang"

"Bolalar mo''jizalar mamlakatida"

"Choy festivali"

"Biz Yangi yilni nishonlaymiz"

— Xayr, kuz!

"Qish ertagi"

"Jamoada o'ynashni o'rganish"

"Do'stlik va do'stlik haqida"

"Yo'l alifbosi" va boshqalar.

Adabiyot:

Boshlang'ich maktabda loyiha faoliyati / ed.-komp. M.K. Gospodnikova / va boshqalar/. - 2-nashr. - Volgograd: O'qituvchi, 2011. -131 p.

Boshlang'ich maktabda loyihalar usuli: amalga oshirish tizimi / ed. N.V. Zasorkina /va boshqalar/. Volgograd: Uchitel, 2012. - 135 p.

Boshlang'ich maktabda dizayn: kontseptsiyadan amalga oshirishgacha: dastur, sinflar, loyihalar / ed. M.Yu. Shatilova / va boshqalar - Vlogograd: Uchitel, 2013. 169 p.

Maktab o'quvchilarining loyiha faoliyati: o'qituvchi uchun qo'llanma / K.N. Polivanova. - 2-nashr. – M.: Ma’rifat, 2011. – 192 b.

Boshlang'ich maktabda ijtimoiy loyihalarni o'tkazish metodikasi

Shu sababli, o'qituvchilar o'zlarining oldida turgan ta'lim va tarbiyaviy vazifalarni hal qilish uchun eng mos bo'lgan usuldan tobora ko'proq foydalanmoqdalar.

Pedagogik amaliyotda ijtimoiy dizayn alohida o'rin tutadi.

Ijtimoiy loyiha ham ijtimoiy ijodkorlikning bir turi hisoblanadi.

Loyihaning borishi :

1-bosqich . O'qishijtimoiy muhit va dolzarb ijtimoiy muammoni aniqlash.

2-bosqich. Ishtirokchilarni jalb qilishushbu ijtimoiy loyiha uchun.

3-bosqich. Ijtimoiy loyihaning maqsadi, vazifalarini aniqlash.

4-bosqich. Ijtimoiy loyiha mazmunini aniqlash. Ish rejasini tuzish. Vazifalarni taqsimlash.

5-bosqich. Kerakli resurslarni aniqlash.

6-bosqich. Rejalashtirilgan tadbirlarni amalga oshirish.

Ijtimoiy loyiha ustida ishlash jarayonida o'qituvchi doimiy ravishda:

Bolalarning e'tiborini jamiyatning dolzarb ijtimoiy muammolariga jalb qiladi;

Hayotdagi muayyan vaziyatlarning murakkabligi va nomuvofiqligini tushunishga, bu qarama-qarshiliklarni muhim ijtimoiy muammolar sifatida tan olishga olib keladi;

Ushbu muammolardan birini bolalarning o'zlari hal qilish yoki hal qilishga hissa qo'shish uchun talabalarni haqiqiy amaliy faoliyatga jalb qiladi;

Tadqiqot yoki ijodiy muammolarni hal qiladi;

Bolalar bilan birgalikda ijtimoiy muammolarni hal qilish usullarini ishlab chiqadi.

Loyiha ustida ishlash zamonaviy, ijodiy, ta'lim faoliyati bo'lib, uning imkoniyatlaridan barcha o'qituvchilar, shu jumladan qo'shimcha ta'lim xodimlari ham to'liqroq foydalanishlari kerak.

Ijtimoiy loyiha bolaning shaxsiyatini rivojlantirishga ijobiy ta'sir ko'rsatadigan tadqiqot, ijodiy va kommunikativ komponentga ega.

Tadqiqot komponenti Bu talabalar loyihalarda zamonaviy hayot muammolarining tadqiqotchisi sifatida harakat qilishlarida o'zini namoyon qiladi.Ijodiy komponent ular o'zlari kashf etgan yangi faoliyatning yaratuvchisi va ijrochisi ekanligida va ular buni tengdoshlari hukmiga taqdim etishlarida yotadi.Kommunikativ - loyihalarni amalga oshirish jarayonida talabalar o‘z faoliyatini tashkil etishlari, hamkorlikda ishlashlari, o‘qituvchi va bir-birlari bilan muloqot qilishlari, barchamiz bilan biznes sheriklik aloqalarini o‘rnatishi.

Ijtimoiy loyihalarni yaratish va amalga oshirish bo'yicha ishlar o'qituvchilar va bolalarni birlashtiradi, ta'lim muassasasidagi ta'lim jarayonini yanada ochiq va samarali qiladi.

Boshlang'ich maktabda ijtimoiy loyihalarning taxminiy mavzulari:

"Baliq suyagi"

"Salomatlik teatri"

"Knijkin uyi"

"Yaqin atrofda faxriy yashaydi"

"Bolalarga bayram bering"

"Rojdestvo mo''jizalari"

"Onangning ko'zlariga qarang"

"Bolalar mo''jizalar mamlakatida"

"Choy festivali"

"Biz Yangi yilni nishonlaymiz"

— Xayr, kuz!

"Qish ertagi"

"Jamoada o'ynashni o'rganish"

"Do'stlik va do'stlik haqida"

"Yo'l alifbosi" va boshqalar.

Adabiyot:

Boshlang'ich maktabda loyiha faoliyati / ed.-komp. M.K. Gospodnikova / va boshqalar/. - 2-nashr. - Volgograd: O'qituvchi, 2011. -131 p.

Boshlang'ich maktabda loyihalar usuli: amalga oshirish tizimi / ed. N.V. Zasorkina /va boshqalar/. Volgograd: Uchitel, 2012. - 135 p.

Boshlang'ich maktabda dizayn: kontseptsiyadan amalga oshirishgacha: dastur, sinflar, loyihalar / ed. M.Yu. Shatilova / va boshqalar - Vlogograd: Uchitel, 2013. 169 p.

Maktab o'quvchilarining loyiha faoliyati: o'qituvchi uchun qo'llanma / K.N. Polivanova. - 2-nashr. – M.: Ma’rifat, 2011. – 192 b.

Munitsipal davlat ta'lim muassasasi

“5-sonli umumta’lim maktabi”

Stavropol oʻlkasi, Turkman tumani, Kazgulak qishlogʻi

IJTIMOIY LOYIHA

"Tarixning unutilgan sahifasi"

10-sinf o'quvchisi

MKOU №5 s.Qazguloq o'rta maktab

Bondareva Irina Ivanovna

Loyiha rahbarlari–

direktorning o'quv ishlari bo'yicha o'rinbosari,

rus tili va adabiyoti o'qituvchisi

MKOU №5 s.Qazguloq o'rta maktab

Litvinova Marina Ivanovna;

MKOU №5 o'rta maktab informatika fani o'qituvchisi s.Qazguloq

Gladina Olga Vasilevna

2013-2014 o'quv yili

Loyihaning dolzarbligi

So'nggi yillarda vatanparvarlik tarbiyasining mohiyati qayta ko'rib chiqildi: vatanparvarlik va fuqarolik tarbiyasi g'oyasi tobora kuchayib borayotgan ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lib, davlat ahamiyatiga ega bo'lgan vazifaga aylanmoqda. Vatanga muhabbat, uning qudrati, sha’ni va mustaqilligi, jamiyatning moddiy va ma’naviy qadriyatlarini asrab-avaylash, shaxs qadr-qimmati uchun mas’uliyat tuyg‘usi faqat vatanparvarlik tuyg‘ulari va milliy qadamjolarning yuksalishi asosida mustahkamlanadi. rivojlantirish. Davlat miqyosida fuqarolik-vatanparvarlik tarbiyasiga ustuvor vazifa sifatida e’tibor qaratilayotgan bugungi kunda avlodlar xotirasini asrab-avaylash, hayotiy qadriyatlar tizimini, faol fuqarolik pozitsiyasini shakllantirishga qaratilgan loyihamizni ayniqsa dolzarb, deb bilamiz.

Vatan, Vatan... Bu so‘zlarning o‘zagida hammaga yaqin obrazlar: ona va ota, ota-ona, yangi mavjudotga hayot baxsh etuvchilar. Maktab o‘quvchilarida vatanparvarlik tuyg‘usini tarbiyalash murakkab va uzoq davom etadigan jarayondir. Bola shaxsini kamol toptirishda ona yurtga, ona yurtga muhabbat katta rol o‘ynaydi. Vatanga muhabbatsiz kuchli Rossiyani qurish mumkin emas. O‘z tarixiga, keksa avlodning qilmishlariga, an’analariga hurmat-ehtirom ko‘rsatmasdan turib, munosib fuqarolarni tarbiyalab bo‘lmaydi. Bu fazilatlarni bolalikdan tarbiyalash kerak. “Tarixning unutilgan sahifalari” loyihasi amalga oshirilgach, bolalarda yuksak fuqarolik va vatanparvarlik tuyg‘ulari: Vatanga muhabbat, o‘z xalqi, uning tarixi, an’analari, kichik Vataniga muhabbat tuyg‘ularini anglay boshlashiga ishonch bildirganlar. , qishlog'ining tarixiy o'tmishiga hurmat.

Ammo vatanparvarlik tuyg‘usini zo‘rlik bilan singdirib bo‘lmaydi. Jamiyat taraqqiyotining zamonaviy sharoitida odamlarni o‘z Vataniga muhabbat uyg‘otish, ularni xalq va yurt taqdiri haqida chin dildan qayg‘urishga o‘rgatish, bolada uni shaxs sifatida belgilaydigan fazilatlarni uyg‘otish qiyin. fuqaro. Biz o‘sib kelayotgan yosh avlodda ana shu fazilatlarni shakllantirish, ularni birgalikdagi ijtimoiy ahamiyatga molik tadbirlarga jalb etish, bunday tadbirlarning ahamiyatini o‘z namunamiz bilan ko‘rsatishimiz kerak.

Loyihaning dolzarbligi uchun asoslar

Tarixiy xotirani tiklash, ona qishloqning tarixiy o'tmishiga hurmat, fuqarolik-vatanparvarlik tuyg'ularini rivojlantirish zarurati.

Tarixiy xotirani saqlash uchun zarur hayotiy tajribaning yo'qligi

Men aytgan muammo- Qozgulak qishlog'ining tarixiy o'tmishining unutilgan sahifalarini tiklash, qishloqdoshlar avlodlari o'rtasidagi aloqani saqlab qolish, urushning og'ir kunlaridan omon qolgan odamlar bilan muloqot qilish orqali qimmatli hayotiy tajriba orttirish imkoniyati. Va shunga qaramay - bu qo'lida qurol bilan emas, frontal oluklarda emas, frontda emas, balki kundalik hayotda, kolxoz dalalarida, kasalxonalarda, odamlarning ismlarini unutishdan qutqarish imkoniyatidir. maktab sinflari inson imkoniyatlari chegarasida har kuni vayronagarchilik, ochlik, kasalliklar bilan jang va janglarda g'alaba qozonib, ruhning mustahkamligi va ma'naviy barkamolligining namunasi bo'ldi.

Ushbu loyiha maktabimiz uchun ham dolzarbdir, chunki so'rov davomida suhbatlashgan o'quvchilarning hech biri va o'qituvchilar va qishloq aholisining aksariyati Ikkinchi jahon urushi davridagi maktab tarixi haqida deyarli hech narsa bilishmagan. Bularning barchasi so'rov natijalarida aniq ko'rsatilgan (Ilovaga qarang).

Ushbu tadqiqotga ehtiyoj qaerdan paydo bo'ldi?

Loyiha maktab do'stlari yig'ilishi oqshomiga tayyorgarlik ko'rish uchun turli yillardagi maktab o'qituvchilari haqidagi materiallar to'plamidan kelib chiqadi. 1960 yilgi bitiruvchilarning kashshof rahbari haqidagi xotiralari va qishloq muzeyi arxivini o'rganish bizni olis qirqinchi yillarga olib kirdi, u ajoyib o'qituvchi va rahbar Gavrilova Vera Fominichna taqdiri haqida hikoya qiladi, u maktabni fidokorona boshqargan. urush, har kuni o'zining pedagogik va insoniy jasoratini namoyish etadi. Maktabda nafaqat o'quv jarayonini, balki issiq ovqatni ham tashkil qilgan Vera Fominichna bolalarning ruhi va hayotini saqlab qoldi, chunki ularning ko'pchiligi faqat maktabda issiq pishiriq yeyishga muvaffaq bo'lishdi. Urush davridagi qiyinchiliklarga qaramay, har doim taroqli, qat'iy, ammo did bilan kiyingan yosh direktor maktabni ham tartib va jiddiylikni saqladi. U mehnatda ham, uyda ham, jamoat ishlarida ham matonat, fidoyilik, tartib-intizom namunasi bo‘lib, ko‘plab qishloqdoshlariga hurmat va mehr qozondi. Ammo kasbga bunday munosabat bejiz emas edi. 1960 yilda Vera Fominichna vafot etdi.

Yillar o'tdi. Dafn etish bilan shug'ullanadigan hech kim yo'q edi: qarindoshlari yo'q edi, Vera Fominichnaning shogirdlari qarib qolishdi. Sobiq direktorning kamtarona qabri granit plitalari orasida g'oyib bo'ldi, egilib, vayronaga aylandi. Ha, va inson xotirasi ham chirigan.

Ushbu loyihani amalga oshirish qisman yuqoridagi muammolarni bartaraf etishga yordam beradi.

Hayot shuni ko‘rsatadiki, bizni o‘rab turgan olamdagi global o‘zgarishlar kichik bir harakatdan boshlanishi mumkin: daraxt ekish, ariqni tozalash, qo‘shniga yordam berish... Harakat nafaqat aniq harakatni, balki ijobiy misolni ham o‘z ichiga oladi.

Loyihaning maqsadi

Talabalar orasida Rossiya fuqarosining fuqarolik-vatanparvarlik fazilatlarini rivojlantirish, mamlakatning an'analari va eng boy madaniyati bilan tanishtirish, tarixiy xotiraga asoslangan avlodlar davomiyligini saqlash, xalqning qahramonlik o'tmishi namunalari.

Loyiha maqsadlari:

Maktab direktori Gavrilova V.F.ning hayoti va faoliyati haqida ma'lumot to'plang.
VF Gavrilovaning dafn qilingan joyini toping, uni rekonstruksiya qilishni amalga oshiring.
Qishloq aholisining turli avlodlarini birlashtirgan tarixiy xotirani tiklash.
Iloji boricha ko'proq talabalarni ongli ravishda ko'ngillilikka jalb qiling.
Ijobiy axloqiy qadriyatlar tizimi orqali faol fuqarolik va ijtimoiy mas'uliyatni shakllantirish.
Katta avlodga, Rossiyaning tarixiy o'tmishiga, ularning kichik vataniga hurmat va minnatdorchilik tuyg'usini shakllantirish.
Turli tadbirlar orqali bolalarning tashabbuskorligini rivojlantirish.
Talabalarni rahm-shafqatga, xayriyaga qaratilgan ijtimoiy ahamiyatga ega tadbirlarga jalb qilish, ularning ijtimoiy faolligini rivojlantirish.
Jamiyat manfaati uchun ongli ravishda ko'ngillilikka bo'lgan ehtiyojni oshirish.

Loyiha maktab o‘quvchilari shaxsining fuqarolik-vatanparvarlik fazilatlarini rivojlantirish va tarbiyalashga qaratilgan besh moduldan iborat kompleksdir.

Loyihaning asosiy maqsadli guruhlari

Loyiha Kazgulak qishlog‘idagi bolalar va o‘smirlar hamda boshqa ijtimoiy guruhlarga mo‘ljallangan.

Loyiha missiyasi

Loyiha ishtirokchilarining eng yaxshi axloqiy fazilatlarini - mehribonlik, sezgirlik, faol yordam, vatanparvarlik, o'z vatanining tarixiy o'tmishiga hurmat ko'rsatish.

Loyihaning tashabbuskor guruhi

Sergienko Karina

Shkaburda Evgeniya

Shkaburda Alina

Tarasenko Daria

Bondareva Irina

Pirojkova Alina

Loyiha koordinatori/ilhomlantiruvchi

Gladina O.V., Moskva davlat ta'lim muassasasi 5-sonli o'rta maktabning informatika o'qituvchisi.

Loyiha hamkorlari

1) Pedagogik yordam hamkorlari:

Litvinova M.I., VR bo'yicha direktor o'rinbosari, MKOU 5-sonli o'rta maktab rus tili va adabiyoti o'qituvchisi.

2) Yuridik va resurs hamkorlari

Bondar E.I. - maktab direktori;

Medvedev Yu.I. – Qozgulak qishlog‘i hokimligi boshlig‘i

Kazhanov V.V. – Qozguloq qishlog‘i, bolalar ishlari bo‘yicha Markaziy qo‘mita direktori

Stepko S.I. - yakka tartibdagi tadbirkor s.Qazguloq

Loyiha geografiyasi

Ushbu loyiha Qozgulak qishlog'i hududida amalga oshirildi, unda barcha yoshdagi maktab o'quvchilari ishtirok etdi.

Loyiha to'rt bosqichda amalga oshirildi: dizaynga tayyorgarlik, ijtimoiy test (asosiy) va yakuniy.

Dizayn bosqichi- loyihaning mavzusi va dolzarbligini aniqlash, g'oyani ishlab chiqishni o'z ichiga oladi; ijtimoiy sheriklar doirasini aniqlash va ularning yordam, resursga roziligini olishpotentsial, loyiha missiyasi, tartibga soluvchi yordam, taxminiy rejani tuzish - ijtimoiy ahamiyatga ega, amalga oshirish mumkin bo'lgan holatlar ro'yxati,loyihani potentsial hamkorlarga taqdim etish; mablag' yig'ish, xarajatlar smetasini, loyiha ishtirokchilari ro'yxatini tuzatish, yodgorlikni rekonstruksiya qilish uchun zarur bo'lgan materiallarni sotib olish; loyiha hamkorlari bilan shartnomalar tuzish.

Hamkorlar bilan hamkorlik, birinchi navbatda, zarur materiallarni sotib olishni, transport xarajatlarini ta'minlashga imkon beradi, chunki ushbu loyihada bu smetaning eng qimmat qismidir; ikkinchidan, so‘rov o‘tkazish, loyiha natijalari bo‘yicha taqdimot yaratish uchun maktabning moddiy-texnika resurslaridan foydalanish imkonini beradi.

- tadbirlardan iboratshu jumladan so'rovnomalar, ma'lumot to'plash, loyiha byudjetini tuzish.

Aslida o'zi ijtimoiy sinovshu jumladan, yodgorlikni rekonstruksiya qilish.

Yakuniy bosqich -olingan natijalarni tahlil qilish va muhim bosqichlarni ommaviy axborot vositalarida yoritish.

Loyihani amalga oshirish muddati

Loyihani amalga oshirish rejasi

Tadbir	sana ushlab turish	Ish turlari	Xarajatlar
Dizayn bosqichi Asosiy faoliyat - ijtimoiy dizayn.		1.1. Loyihaning mavzusi va dolzarbligini aniqlash, g'oyani ishlab chiqish. 1.2. Ijtimoiy sheriklar doirasini aniqlash va ularning roziligini olish. 1.3. Resurs ta'rifi salohiyat. 1.4. Loyihaning missiyasini aniqlash. 1.5. Normativ xavfsizlik. 1.6. Taxminiy rejani tuzish - ijtimoiy ahamiyatga ega, amalga oshirish mumkin bo'lgan holatlar ro'yxati. 1.7. Taqdimot potentsial hamkorlar uchun loyiha. 1.9. Loyihani amalga oshirish uchun xarajatlar smetasini tuzatish.
Ijtimoiy testga tayyorgarlik bosqichi
Loyiha bilan bog'liq hujjatlarni ishlab chiqish.		Maktab ma'muriyati, qishloq ma'muriyati va hamkorlar tomonidan tegishli hujjatlarni rasmiylashtirish va tasdiqlash bo'yicha muvofiqlashtirish.
Loyihani amalga oshirish bo'yicha tashabbus guruhining faoliyati haqida o'zgaruvchan axborot stendini yaratish.		Loyihaning borishi haqida axborot materiallarini yaratish
Gavrilova V.F.ning hayoti va faoliyati haqida ma'lumot to'plash va aniqlashtirish.	asosiy bosqich davomida.	Biografik ma'lumotlarni to'plash jarayonida qidiruv, tadqiqot ishlarini olib borish.
Gavrilova V.F.ning dafn etilgan joyini aniqlashtirish. va uni qayta qurishga tayyorlash.		Qidiruv ishlarini olib borish, yodgorlikni demontaj qilish, qabriston hududidagi hududni tozalash ishlarini olib borish
Loyiha hamkorlari bilan yodgorlik eskizini tanlash va muvofiqlashtirish, foto tasvirni yangilash.		Loyihani muhokama qilish va yodgorlikning eskizini buyurtma qilish, foto tasvirni yangilash bo'yicha harakatlar.	300 rubl
Asosiy bosqich ijtimoiy test
Transport xarajatlarini ta'minlash (ishlab chiqaruvchi tomonidan etkazib berish).			600 rubl
Yangi yodgorlikni ishlab chiqarish va o'rnatish (ishlab chiqaruvchi tomonidan)	Butun bosqich davomida	O'rnatish ishlarini bajarish.	8300 rubl 2000 rubl
Yakuniy bosqich
Loyihani amalga oshirish bosqichlarini tahlil qilish.		Loyihani amalga oshirish bosqichlarini tahlil qilish va natijalarini maktab ma'muriyati, qishloq, hamkorlar, maktab o'quvchilari, qishloqdoshlar e'tiboriga etkazish. Loyihaning samaradorligi va ahamiyatini aks ettiruvchi hisobot ma'lumotlarini tuzish.
Ommaviy axborot vositalarida muhim bosqichlarni yoritish.	Natijalarga ko'ra	Viloyat “Rassvet” gazetasiga maqola yozish
		Jami	11200.00 rubl

Moliyalashtirishga umumiy ehtiyoj - 11200,00 ni tashkil etdi

rubl. Loyihaning asosiy, moddiy va qimmat qismini (yangi yodgorlikni ishlab chiqarish, yetkazib berish va o‘rnatish) loyiha hamkorlari hisobidan amalga oshirdik.

Loyiha samaradorligini baholash

Miqdoriy ko'rsatkichlar

shubhasiz, loyiha talabga ega, chunki muammoning dolzarbligi aniq;
ishtirokchilarning keng qamrovi - loyiha maktab o'quvchilari va qishloq aholisining turli toifalari uchun mo'ljallangan;
Loyiha doirasida bir g'oya birlashtirgan bir nechta mustaqil tadbirlar o'tkazildi.

Shaxsning ijtimoiy rivojlanishi ko'rsatkichi

shaxsiy rivojlanish dinamikasi mavjud - o'quvchilar birgalikda ijod qilish, o'z vataniga muhabbat g'oyalari bilan singdirilgan va vazifalarni hal qilish uchun aniq boradilar, bolalarning faolligi, jamiyatga foyda keltirish istagi, rahm-shafqat ko'rsatish, qishloqdoshlarining keksa avlodiga hurmat, ijtimoiy muvaffaqiyatlar darajasini oshirish.

Jamoatchilik fikri ko'rsatkichlari

ijtimoiy ahamiyatga ega ta'sir;
ijtimoiy sheriklarning qiziqishi - barcha hamkorlarga ular haqidagi ma'lumotlarni loyihaning axborot stendiga joylashtirish kafolatlanadi;
ommaviy axborot vositalarida javob ("Rassvet" viloyat gazetasi) - aksiyaning asosiy daqiqalari ommaviy axborot vositalarida yoritiladi.

Texnologik ko'rsatkichlar

umumiy va individual tadbirlarni tashkil etish darajasi juda yuqori, chunki tajriba to'plangan va ularni amalga oshirish amaliyoti mavjud;
aniq va samarali boshqaruv;
ishtirokchilarning tashkiliy madaniyati.

Iqtisodiy ko'rsatkichlar

Loyihaning 100% samaradorligi va ahamiyati;
qo'shimcha moddiy-texnika resurslarini jalb qilish;
real byudjet va loyiha xarajatlarining asosliligi;

2013-2014 o'quv yilida loyiha doirasidagi tadbirlar yakunida loyiha ishtirokchilari uni ko'ngillilik faoliyati shaklida qisman davom ettirish tashabbusi bilan chiqishlari taxmin qilinmoqda. Biz ongli xulq-atvor darajasining oshishini va jamiyatda ijtimoiy xulq-atvor qoidalariga rioya qilishni bashorat qilamiz; yosh avlodning keksa avlodga, qishloq, Vatan tarixiga hurmatli munosabati, MKOU 5-son umumiy o‘rta ta’lim maktabi o‘quvchilarining ijtimoiy mas’uliyatini oshirish.

O‘ylaymizki, bunday loyihalarning amalga oshirilishi o‘z-o‘zidan tarbiyaviy omil bo‘lib, mamlakatimizning har bir komil fuqarosining ma’naviy qiyofasiga ijobiy ta’sir ko‘rsatishi kerak.

Loyiha doirasidagi tayyorgarlik ishlari maktab o'zini o'zi boshqarish a'zolarining darajasini oshirish va loyiha ishtirokchilari uchun ijtimoiy qotib qolishning barcha bosqichlaridan o'tish imkonini berdi.

Biz taxmin qilamizki, ushbu loyiha ishtirokchilari o'zlarining kichik vatanlarining tarixiy o'tmishi xotirasini saqlash muhimligiga shubha qilmaydi.

Ijtimoiy xavflar

"Drujba" DYUOO a'zolari tomonidan tashabbusning yo'qligi, tegishli qiziqish;

ijtimoiy sheriklar tomonidan qo'llab-quvvatlanmaslik.

Loyihaning hayotiyligi

Maktab o'quvchilarini ijtimoiy dizayn kabi faoliyat turiga jalb qilish shaxsning fuqarolik rivojlanishiga hissa qo'shadi, ijtimoiy ahamiyatga ega faoliyat bilan shug'ullanishga imkon beradi. Muayyan tadbirlardan tashqari, loyiha maktab o'quvchilariga ijtimoiy tashabbusni rivojlantirishga imkon beradi, jamiyat hayotiga mustaqil ravishda qo'shilish uchun sharoit yaratadi. Ushbu loyiha bolalar va o'smirlarni ijtimoiylashtirish, ularni ijtimoiy foydali faoliyatga jalb qilishning yaxshi usuli hisoblanadi.

O‘ylaymizki, bu loyiha to‘liq amalga oshirildi. Kelajakda faqat ijtimoiy sheriklar ko'magida maktab ko'ngillilari tomonidan dafn etilgan joyni muntazam ravishda parvarish qilish rejalashtirilgan.

Ilova

Anketa

1.Yoshi:

1) 10-18 2) 19-30 3) 31-55 4) 56 va undan katta

2. Ijtimoiy holati:

1) o‘quvchi 2) o‘qituvchi 3) qishloqdosh

3. Ikkinchi jahon urushi yillarida qishloqda maktab faoliyatini davom ettirganini bilasizmi?

1) ha 2) yo'q

4. Gavrilova Vera Fominichna kimligini bilasizmi?

1) ha 2) yo'q

"Ijtimoiy loyihalar" kabi tushuncha lotincha kelib chiqadi. Tarjima qilinganda, bu atama ob'ektni yaratishni, ma'lum bir hodisa yoki jarayonni o'rganadigan muayyan faoliyatni anglatadi. Keling, ijtimoiy dizayn bilan bog'liq asosiy fikrlarni tahlil qilaylik.

Dizayn asoslari

Ayrim vaziyatlarni modellashtirishga yordam beradigan ijtimoiy loyihalar. Batafsilroq muhokama qilinishi kerak bo'lgan muayyan ish tartibi mavjud. Avvalo, ijtimoiy loyihalar mavzulari aniqlanadi. Ish yo'nalishini tanlashda turli jihatlar hisobga olinadi: ishtirokchilarning psixologik xususiyatlari, qiziqishlarning yo'nalishi, rejalarni amalga oshirish uchun texnik imkoniyatlar.

Ijtimoiy loyihaning tuzilishi

Maxsus baza mavjud bo'lib, ularsiz ijtimoiy loyihani amalga oshirish mumkin emas:

rejalashtirish;
proyeksiya;
bashoratlilik;
kutish;
natijalarni bashorat qilish;
qurilish;
modellashtirish;
natijalarni tahlil qilish.

Ta'lim muassasalarida yaratilgan barcha ijtimoiy loyihalar aniq rejalashtirilgan bo'lishi kerak. Ular doimo o'qiydigan bolalarni rivojlantirishga, maktab o'quvchilarida foydali ko'nikma va ko'nikmalarni shakllantirishga qaratilgan.

Rejalashtirish xususiyatlari

Rejalashtirish ilmiy va amaliy jihatdan asoslangan tadqiqot maqsadlarini ilgari surishni o'z ichiga oladi. Bu bosqichda topshiriqlarni bajarish muddati, ish algoritmi aniqlanadi. Bundan tashqari, rejalashtirish jarayonida ijtimoiy loyihaning mohiyati ko'rsatiladi, uning o'ziga xosligi va individualligi ochib beriladi.

Gipotezaning bayoni

Forsight tadqiqot natijalarini bashorat qilishni o'z ichiga oladi. Aslida, biz maktabda o'quvchilar ishtirokida yaratilgan va amalga oshirilgan ijtimoiy loyihani o'z ichiga olgan gipoteza haqida gapiramiz. Gipotezada loyihani amalga oshirish jarayonida ko'rib chiqiladigan asosiy g'oya bo'lishi kerak. Loyiha tugagandan so'ng, gipoteza to'liq yoki qisman tasdiqlanishi yoki rad etilishi mumkin. Maktab o'quvchilari mustaqil ravishda to'g'ri farazni ilgari surishlari qiyin, shuning uchun ijtimoiy loyihani yaratishning ushbu bosqichi murabbiyning faol ishtirokisiz mumkin emas. Loyihada ko'rib chiqilgan nazariy va amaliy materiallarga ega bo'lgan ixtisoslashtirilgan kafedralarning o'qituvchilari ham, xodimlari ham loyiha maslahatchisi sifatida ishtirok etishlari mumkin.

Adabiyot manbalarini haqida umumiy ma'lumot; Adabiyot sharhi

Maktabda, ishda har qanday ijtimoiy loyihani o'rganishda muhokama qilinadigan muammoni to'liq dastlabki tahlil qilmasdan amalga oshirish mumkin emas. Yana "g'ildirakni qayta ixtiro qilish" kerak emas, avval siz adabiyotni o'rganishingiz, tadqiqot mavzusi bilan bog'liq asosiy fikrlarni tanlashingiz kerak. Faqatgina nazariy bilimlarni olgandan so'ng, siz o'zingizning ijtimoiy loyihangizni ishlab chiqishga o'tishingiz mumkin.

Loyihaning harakat rejasini ishlab chiqish

Keyinchalik, siz barcha tafsilotlarni o'ylab ko'rishingiz mumkin. Ijtimoiy loyihaning maqsadi aniq belgilansa, bosqichlarni taqsimlashda hech qanday muammo bo'lmaydi. Harakatlar rejasida aniq ro'yxat bilan yakunlash uchun vaqt oralig'ini ko'rsatish maqsadga muvofiqdir.

Vazifalarni amalga oshirish

Ushbu bosqich eng uzoq, eng mashaqqatli, lekin eng qiziqarli va samarali bo'ladi. Ko'zlangan maqsadlarni amalga oshirish jarayonida bajarilgan ish natijalaridan qoniqish hissi paydo bo'ladi. Loyihani tugatgandan so'ng, uni to'liq tahlil qilish, xulosalar chiqarish va tavsiyalarni ko'rib chiqish muhimdir.

Ijtimoiy maktab loyihalariga misollar

Agar biz ijtimoiy loyihalar mavzularini ko'rib chiqsak, ikkita yo'nalishni ajratib ko'rsatishimiz mumkin: ilmiy-texnikaviy va gumanitar va estetik. Umumiy maktab tadqiqotlari orasida ekologik mavzular alohida o'rin tutadi. Masalan, maktab hududini, shaxsiy tomorqalarni obodonlashtirishga oid turli ijtimoiy loyihalar amaliy ahamiyatga ega. Bunday tadqiqotlar ishtirokchilari nafaqat go'zallik va qulaylik yaratadilar, balki o'simliklar, gullar, yashil maydonlarga g'amxo'rlik qilish shartlari haqida nazariy bilim oladilar. Albatta, bunday loyihalar ustida ishlash jarayonida to'plangan tajriba bolalar uchun foydalidir.

Shuningdek, maktab o‘quvchilari ishtirokida yaratilayotgan va amalga oshirilayotgan ijtimoiy loyihalardan misollar keltirib, keksalarga g‘amxo‘rlik qilishni alohida ta’kidlash mumkin. Bolalar urush faxriylariga binolarni tozalash, o'tin yig'ish, bog'dagi to'shaklarni begona o'tlardan tozalashda yordam berishdan mamnun. Bunday tadbirlarda “qiyin o‘smirlar”ning ishtiroki kattalarga nisbatan mehrli munosabatning ahamiyati va ahamiyatini tushunishga yordam beradi. Yolg‘iz keksalarning hayotga bo‘lgan qarashlarini o‘zgartirishga, mehr-oqibatli bo‘lishga, qonunbuzarliklarga yo‘l qo‘ymaslikka yordam berayotgan yigitlar.

“Mavjud muhit” loyihasi

Bolalarning o'zlariga yordam berishga qaratilgan ijtimoiy loyihalar ham mavjud. Mamlakatimizda jismoniy rivojlanishida nuqsoni bor bolalarning to‘liq ta’lim olishiga ko‘maklashuvchi loyiha mavjud. “Mavjud muhit” loyihasi oddiy davlat ta’lim muassasalarida nogironlar aravachasidagi bolalarning harakatlanishi uchun normal sharoit yaratishni nazarda tutadi. Mazkur ijtimoiy loyihaga ko‘ra, imkoniyati cheklangan bolalar tengdoshlari bilan birga o‘qiydi, ya’ni ular tengdoshlari bilan to‘liq muloqot qilishdan mahrum emas. Agar tibbiy sabablarga ko'ra bunday ta'lim opsiyasi mumkin bo'lmasa, kasal bolalarga yordam beradigan ijtimoiy loyihalar misollari mavjud.

Inklyuziv ta'lim

"Ta'lim" milliy loyihasida rivojlanishida nuqsoni bo'lgan bolalarni individual va uyda o'qitishga bag'ishlangan maxsus bo'lim mavjud. Masofaviy o'qituvchi bolaga nafaqat ma'lum bilimlarni egallashga yordam beradi, balki uning do'sti va to'liq suhbatdoshiga aylanadi. Ushbu loyihani amalga oshirishga kirishishdan oldin bolalar ham, o'qituvchilar ham maxsus kurs mashg'ulotlaridan o'tadilar. Ta'limning mavjudligi kasal bolalarga nafaqat turli o'quv fanlari bo'yicha nazariy bilimlarni kafolatlaydi, balki bola shaxsining barkamol rivojlanishiga ham yordam beradi. Loyiha o'quvchi va o'qituvchini kompyuter uskunalari bilan jihozlashni o'z ichiga oladi. Bolalar uchun ushbu ijtimoiy loyiha doirasida ta'lim bepul.

Loyiha natijalarini tahlil qilish

Har bir ijtimoiy loyiha muayyan vaqt oralig'ini o'z ichiga oladi. Tadqiqotda ko'zda tutilgan barcha bosqichlar tugagandan so'ng, ularni batafsil tahlil qilish kerak. Masalan, agar qiyin o'smirlarga moslashishga yordam berishga qaratilgan loyiha amalga oshirilgan bo'lsa, statistik tekshiruv o'tkaziladi. So'rov davomida loyiha ishtirokchilarining haqiqiy soni, ularning tadqiqot natijalaridan qoniqishlari aniqlanadi. Keyinchalik, diagramma yoki grafik tuziladi, loyihaning samaradorligi baholanadi.

Xulosa

So'nggi paytlarda ijtimoiy loyihalarga qiziqish ortdi. Agar o'tgan asrda maktabda bunday yo'nalish deyarli bo'lmagan bo'lsa, hozirgi vaqtda har bir parallel bo'yicha o'z tadqiqot yo'nalishlari ishlab chiqilmoqda va amalga oshirilmoqda. Maktab o‘quvchilarining o‘zlari tomonidan ijtimoiy loyihalarni amalga oshirish ham ommalashmoqda. Olingan natijalar bilan yigitlar turli darajadagi konferentsiyalar va tanlovlarda chiqishlari mumkin: maktab, tuman, shahar, rus tilida. Bundan tashqari, iqtidorli ijtimoiy loyihalarni qo'llab-quvvatlash uchun maxsus dasturlar mavjud. Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligi tomonidan belgilangan maxsus ro'yxatga kiritilgan ushbu tanlovlarning g'oliblari va sovrindorlari 30 va 60 ming rubl miqdorida moddiy grantlar olish huquqiga ega.

Shubhasiz, zamonaviy ta’lim tizimida mavjud bo‘lgan mazkur faoliyatga qaratilayotgan bunday e’tibor maktab o‘quvchilarining ilmiy-amaliy faoliyatga bo‘lgan qiziqishini oshirishda ijobiy dinamikaga xizmat qilmoqda. Hech bo'lmaganda bitta ijtimoiy loyihada ishtirok etgan bolalar o'zlarining kelajakdagi hayotlarida foydalanishlari mumkin bo'lgan bebaho tajribaga ega bo'lishadi. Ko'pincha maktab o'quvchilariga kelajakdagi kasbini tanlashda, individual tadqiqot yo'nalishini belgilashda yordam beradigan ijtimoiy loyihalar.

Bolalar maktabda o'qish paytida olgan ijtimoiy dizaynning birinchi tajribasi ijobiy bo'lishi uchun bunday faoliyatga qiziqqan o'qituvchi yo'lda uchrashishi kerak. Aynan murabbiy bolaga ijtimoiy dizaynning barcha asosiy nuqtalarini tushuntiradi, birgalikdagi harakatlar rejasini ishlab chiqadi, natijalarni baholaydi.

Taqdimotlarni oldindan ko‘rishdan foydalanish uchun Google hisobini (hisobini) yarating va tizimga kiring: https://accounts.google.com

Slayd sarlavhalari:

Oltoy o'lkasi, Biysk shahridagi "34-sonli o'rta maktab" MBOU boshlang'ich maktabida ijtimoiy loyihalar

Menga ayting va men unutaman. Menga ko'rsating va men eslayman. Meni jalb qiling va men o'rganaman. Xitoy maqol

Statistika Yosh o'quvchilar xotirasida: o'qiganlarining 10%, eshitganlarining 26%, ko'rganlarining 30%, ko'rgan va eshitganlarining 50%, boshqalar bilan muhokama qilgan narsalarining 70%, 80% shaxsiy tajribadan, 90% ular qilayotganda aytganlaridan (talaffuz qilishdan), 95% o'zlari o'rgatganlaridan

Loyiha faoliyati: bolaga boshqa odamlarni "o'rgatish" tajribasiga ega bo'lish imkonini beradi. Bolalar tomonidan yangi bilimlarni rivojlantirishga faol yondashuv bilan bog'liq. Tez o'zgaruvchan dunyoga moslashish qobiliyatini ta'minlaydi.

Loyiha faoliyati asoslari: - talabalarning bilim qiziqishlarini rivojlantirish; o'z bilimlarini mustaqil ravishda qurish va axborot makonida navigatsiya qilish qobiliyati; - tanqidiy va ijodiy fikrlashni rivojlantirish

Boshlang'ich maktabda loyiha faoliyatini tashkil etish Bolalarning loyiha ishlari uchun mavzularni maktab fanlari mazmunidan yoki ularga yaqin joylardan tanlash yaxshidir. Qisqa muddatli (1-2 dars) bir mavzuli loyihalardan uzoq muddatli, fanlararo loyihalargacha. Shaxsiy loyihalardan guruh va ijtimoiy loyihalargacha.

Loyiha ustida ishlash jarayonida kichik yoshdagi o'quvchilar bilan o'tkazing: ekskursiyalar, sayrlar-kuzatishlar, ijtimoiy harakatlar, so'rovlar, bolalar loyihasi mo'ljallangan shaxslarning talabalari bilan suhbatlar.

Boshlang'ich maktabda loyiha faoliyati texnologiyasidan foydalanish samaradorligi loyiha mavzusini tanlashda o'quvchilarning yosh xususiyatlarini hisobga olish, loyiha ustida ishlashda bolalar faoliyatini muvofiqlashtirishda o'qituvchining ishtiroki turi, tuzilishi va darajasini aniqlashga bog'liq.

Aynan boshlang'ich maktab yoshida bir qator qadriyat munosabatlari, shaxsiy fazilatlar va munosabatlar shakllanadi. Aynan shu davrda o‘quvchilarda ijtimoiy kompetensiyalarni, ijtimoiy faollikni loyiha faoliyati orqali shakllantirish zarur.

Yo'l harakati qoidalarini bilish va ularga rioya qilish

Yo'l harakati qoidalarini bilish va ularga rioya qilish 4-sinf bolalari bolalar uchun "Xavfsizlik ABC - A + B" o'yin dasturini tayyorladilar. Birinchi sinf o‘quvchilari yo‘l harakati qoidalariga bag‘ishlangan mini-spektakl tomosha qilishdi, viktorinada ishtirok etishdi va eslatma olishdi.

Qushlarga yordam bering! Ijtimoiy zalda “Qushlarga yordam!” aksiyasi o‘tkazildi. Bolalar ota-onalari bilan birgalikda mustaqil ravishda oziqlantiruvchilar yasashdi va ularni mikrorayonga osib qo'yishdi.

Bizning ertaklarimiz

Rus xalq ertaklari bo'yicha bizning ertaklar guruhi loyihasi. Birinchi sinf o'quvchilari rus xalq ertaklaridan sahna ko'rinishlarini tayyorladilar. Bundan tashqari, har bir sinfning o'z rassomlari, liboslari, bezaklari, rassomlari bor edi.

Birinchi sinf o'quvchilariga bag'ishlash 4 sinf o'quvchilari bolalarni do'stona oilasiga qabul qilishadi. Ular o'z qo'llari bilan tabriklar, tanlovlar, sovg'alar tayyorlaydilar.

Mehribon bo'lish oson!

Mehribon bo'lish oson! Yigitlar “Fidoyilik” hayvonlarni himoya qilish jamiyati bilan birgalikda “Mehribon bo‘lish oson!” tanlovida ishtirok etishdi. Ushbu loyihaning ahamiyati shundaki, ko'plab odamlar - bolalar, bolalar guruhlari, ota-onalar ishtirok etdi. Birgalikdagi faoliyat natijasida adabiy asarlardan hunarmandchilikka qadar mahsulot olindi. Hakamlar hay’ati natijalariga ko‘ra maktabimiz eng mehribon deb topildi. Bolalar maktab zalini bezab turgan kubokni oldilar. Ushbu loyiha hayot uchun yigitlarga ta'sir qildi va uning davomini oldi. Butunrossiya "Dobryata" jurnali uchun bir nechta eslatmalar yozilgan. “Kichik yurt” qoʻgʻirchoq teatri sanʼatkorlari esa boshpanasiz hayvonlarni himoya qilish maqsadida konsert dasturi tayyorladi. Kichkina tomoshabinlar o'zlari bilan kichik birodarlarimiz uchun ovqat olib kelishdi.

Har bir loyiha talaba uchun juda real narsadir. Bu bolalarni tarbiyalash texnologiyalaridan biridir. Shuningdek, bolalarning fikrlash jarayonlarida keskinlik va pasayishlarga olib kelmaydigan qiziqarli ish, ya'ni loyihalar sog'liqni saqlashni tejaydigan texnologiyalar deb hisoblanishi mumkin. Bu ish o'quvchining mustaqilligini rivojlantirish nuqtai nazaridan ham, butun jamoaga katta ta'sir ko'rsatadi, chunki umumiy maqsadga erishish bolalarni juda birlashtiradi.

Loyiha usuli bolalarni faoliyatni tashkil etishga o'rgatadi va ularni fikrlashga o'rgatadi. Va bu kelajakdagi muvaffaqiyatli kattalar hayotiga hissa qo'shadigan eng muhim ko'nikmalar. Muvaffaqiyatsiz loyiha ham ijobiy pedagogik ahamiyatga ega.

Mavzu bo'yicha: uslubiy ishlanmalar, taqdimotlar va eslatmalar

Boshlang'ich maktabda ijtimoiy loyiha bolaning shaxsiyatini rivojlantirish uchun pedagogik amaliyot sifatida

Ushbu nashr kichik yoshdagi o'quvchilarda ijtimoiy kompetentsiyani shakllantirish muhimligini ochib beradi. Shaxsiy o‘sishga hissa qo‘shadigan ijtimoiy loyihalarni tashkil etish va amalga oshirishga alohida e’tibor qaratilmoqda...