Projekte të mostrës së projekteve sociale për shkollën fillore. Temat aktuale të projekteve sociale për nxënësit e shkollave: shembuj. Dhurata për fëmijët nga jetimorja

Soldatova Oksana Alexandrovna,

mësues i shkollës fillore

Shkolla e mesme MBOU Nr. 44

Rrethi Volodarsky

Projekt social në shkollën fillore

Sot, përparësia në aktivitetet e institucioneve arsimore është krijimi i kushteve për të siguruar mirëqenien emocionale dhe zhvillimin e personalitetit të fëmijës, duke zbuluar potencialin e tij krijues. Për të arritur këto qëllime, praktika pedagogjike përdor mësimin me në qendër nxënësin, aktivitetet e projektit, një qasje individuale dhe forma të ndryshme integrimi.

Mos rrini anash kësaj pune dhe mësuesve, qëllimi kryesor i të cilëve është krijimi i kushteve për zhvillimin sistematik të qëllimshëm të një personi si subjekt i veprimtarisë, si person dhe si individ. Zgjerimi i veprimtarisë krijuese të çdo fëmije duket se është super-detyra kryesore e aktiviteteve edukative dhe jashtëshkollore në shkollën fillore. Për t'i mësuar fëmijët të mendojnë, të aplikojnë qasje jo standarde për zgjidhjen e problemeve, të heqin stereotipet e vetëdijes, të çlirojnë në mënyrë krijuese, të zhvillojnë imagjinatën në procesin e edukimit dhe edukimit.

Së bashku me teknologjitë moderne pedagogjike që përmirësojnë procesin arsimor, një rol të madh i takon teknologjisë së të mësuarit të bazuar në projekte, e cila merr parasysh faktorët intrapersonal të motivimit të fëmijëve, nevojat e tyre natyrore të qenësishme për vetë-zhvillim, dëshirën për vetë-shprehje. , vetëpohimi, vetëvendosja dhe vetëqeverisja.

Prandaj, mësuesit po përdorin gjithnjë e më shumë një metodë që është më e përshtatshme për zgjidhjen e detyrave edukative dhe edukative me të cilat përballen.

"Një nga mënyrat për të krijuar sistemin e arsimit fillor dhe të përgjithshëm si një sferë e pavarur, konkurruese në paradigmën aktuale aktuale të arsimit gjatë gjithë jetës është zhvillimi i tij bazuar në futjen e teknologjive moderne arsimore të të mësuarit të bazuar në projekte në procesin pedagogjik."

Megjithatë, potenciali i qasjes së projektit nuk është realizuar mjaftueshëm nga komuniteti pedagogjik dhe nuk përdoret plotësisht. Ndërsa dizajni “u jep shkollave një mekanizëm për të përmirësuar statusin e tyre social, për të përditësuar vazhdimisht përmbajtjen dhe organizimin e aktiviteteve, për të hapur rrugë, metoda, teknika të reja për zgjidhjen e problemeve urgjente në fushën e arsimit”.

Dizajni social zë një vend të veçantë në praktikën pedagogjike.

Kuptohet si teknologjia kryesore e edukimit social të studentëve në institucionet arsimore, kuptimi kryesor pedagogjik i së cilës është "krijimi i kushteve për problemet sociale të individit, mekanizmat e nevojshëm për pjesëmarrjen e fëmijëve dhe të rinjve në vendimmarrje; krijimi i situatave të zgjedhjes në të cilat studenti duhet të gjejë një mënyrë për të zgjidhur një problem të caktuar shoqëror në bazë të vlerave, qëndrimeve morale dhe përvojës së tij shoqërore.

Projekt socialështë një program veprimi real, i cili bazohet në një problem social urgjent që duhet zgjidhur. Zbatimi i tij do të ndihmojë në përmirësimin e situatës sociale në një shoqëri të caktuar. Kjo është një nga mënyrat për të marrë pjesë në jetën publike përmes zgjidhjes praktike të problemeve të ngutshme sociale.

Dizajni social lejon zgjidhjen e problemeve të përmirësimit të cilësisë së arsimit, organizimin e punës efektive me fëmijët. Duke përfshirë një fëmijë për të marrë pjesë në një projekt social, mësuesi kontribuon në socializimin e tij: formimi i një koncepti dhe botëkuptimi personal, kërkimi i mënyrave të reja të ndërveprimit shoqëror me botën e të rriturve.

Në formën e tij më të përgjithshme, një projekt social është një veprim i lokalizuar në vend, kohë dhe burime, i fokusuar në arritjen e një qëllimi të rëndësishëm shoqëror. Një aktivitet i tillë synon gjithmonë përmirësimin e realitetit shoqëror, synon të mirën e të tjerëve, vendos një marrëdhënie varësie të përgjegjshme. Në fund të fundit, dizajni social në thelb përfshin ndryshime të caktuara shoqërore dhe "... zbatimi i një projekti social duhet të shkaktojë disa ndryshime pozitive në cilësinë e jetës së shoqërisë".

Një projekt social është gjithashtu një lloj krijimtarie sociale.

A. Maslow, një psikolog i njohur amerikan, theksoi se krijimtaria, ose më mirë, përfshirja në kreativitet, mund të jetë jashtëzakonisht e dobishme jo vetëm për përgatitjen e njerëzve për profesione krijuese ose prodhimin e produkteve të artit, por edhe për formimin e një vetë- aktualizimi i personalitetit.

Siç e dini, në dizajnin social, aktiviteti ndërtohet mbi marrëdhëniet subjekt - subjekt, domethënë fëmija vepron në të si pjesëmarrës, punonjës. Qëllimi i të rriturve dhe fëmijëve është i njëjtë: është suksesi i projektit, futja e inovacionit në jetë, një përfitim konkret për të tjerët. Këtu nuk ka vend për “ndikim arsimor”, por në të njëjtën kohë, veprimtaria arsimore organizohet në vetvete.

Ecuria e projektit:

Faza 1. Studimi i mjedisit social dhe identifikimi i një problemi urgjent social.

Faza 2. Tërheqja e pjesëmarrësve për të zgjidhur këtë projekt social.

Faza 3. Përcaktimi i qëllimit, detyrave të projektit social.

Faza 4. Përcaktimi i përmbajtjes së projektit social. Hartimi i një plani pune. Shpërndarja e detyrave.

Faza 5. Përcaktimi i burimeve të nevojshme.

Faza 6. Kryerja e aktiviteteve të planifikuara.

Gjatë punës në një projekt social, mësuesi vazhdimisht:

Tërheq vëmendjen e fëmijëve ndaj problemeve aktuale sociale të shoqërisë;

Të çon në kuptimin e kompleksitetit dhe mospërputhjes së situatave të caktuara në jetë, në njohjen e këtyre kontradiktave si probleme të rëndësishme sociale;

Përfshin nxënësit në aktivitete praktike reale për të zgjidhur ose kontribuar në zgjidhjen e një prej këtyre problemeve nga vetë fëmijët;

Zgjidh problemet kërkimore ose krijuese;

Diskuton, së bashku me fëmijët, zhvillon mënyra për të zgjidhur problemet sociale.

Puna për përgatitjen dhe zbatimin e një projekti social kontribuon në rritjen e nivelit të përgjithshëm të kulturës së studentëve duke marrë informacion shtesë, formimin e kompetencave të ndryshme personale dhe aftësinë e sjelljes së ndërgjegjshme sociale.

Pjesëmarrja në projekte të këtij lloji kontribuon në formimin e një personaliteti krijues, në përvetësimin e vetëdijes qytetare. Zhvillimi i cilësive shoqërore dhe organizative të personalitetit, ndikon në formimin e kulturës morale dhe estetike të fëmijës. Dhe qasja e kërkimit të problemit, e cila përdoret në një projekt social, si në çdo tjetër, u mundëson studentëve të fitojnë përvojë në aktivitetet kërkimore. Vetëm objekt analize këtu janë ligjet dhe dukuritë e jetës, kuptimi i veprimeve të njerëzve etj.

Për më tepër, një projekt i tillë është një përvojë e shkëlqyer e punës në grup, ku rezultati i përgjithshëm varet nga saktësia, përgjegjësia, zelli i secilit. Një marrëdhënie e përgjegjshme varësie është e vetmja formë e mundshme e marrëdhënies brenda një ekipi projekti. Në një punë të tillë, formohen cilësitë drejtuese të studentëve, shfaqen aftësitë e punës në grup. Formohet përgjegjësia ndaj vetes dhe ekipit për cilësinë e punës së kryer.

Puna në projekt është një aktivitet modern, krijues, edukativ, potenciali i të cilit duhet të përdoret më plotësisht nga të gjithë mësuesit, përfshirë edhe ata të arsimit shtesë.

Projekti social ka një komponent hulumtues, krijues dhe komunikues që ndikon pozitivisht në zhvillimin e personalitetit të fëmijës.

Komponenti i kërkimit Ajo manifestohet në faktin se studentët në projekte veprojnë si studiues të problemeve të jetës moderne. Komponenti krijues qëndron në faktin se ata vetë janë krijues dhe realizues të një veprimtarie të re të shpikur prej tyre dhe mund ta paraqesin atë para gjykimit të bashkëmoshatarëve të tyre. Komunikuese- në faktin se në procesin e zbatimit të projekteve, nxënësit organizojnë aktivitetet e tyre, punojnë në bashkëpunim, ndërveprojnë me mësuesin dhe me njëri-tjetrin, ndërtojnë partneritete biznesi me të gjithë ne.

Një projekt krijues social u lejon studentëve të moshave të ndryshme jo vetëm të zhvillojnë aftësitë e tyre krijuese dhe organizative, por gjithashtu u jep atyre mundësinë të ndiejnë rëndësinë e punës së tyre, të testojnë veten në aktivitete shumëfunksionale, të ndërveprojnë me një numër të madh njerëzish që kanë qëndrime të ndryshme. për idenë dhe formën e shprehjes së saj në projekt. .

Puna për krijimin dhe zbatimin e projekteve sociale bashkon mësuesit dhe fëmijët, e bën procesin arsimor në një institucion arsimor më të hapur dhe efektiv.

Temat e përafërta të projekteve sociale në shkollën fillore:

"Kush peshku"

"Teatri i Shëndetit"

"Shtëpia Knizhkin"

"Veterani jeton afër"

"Jepini pushime fëmijëve"

"Mrekullitë e Krishtlindjeve"

"Shiko në sytë e nënës tënde"

"Fëmijët në botën e çudirave"

"Festivali i çajit"

"Ne festojmë Vitin e Ri"

"Lamtumirë vjeshtë!"

"Përralla e dimrit"

"Mësoni të luani në një ekip"

"Rreth miqësisë dhe miqve"

"Alfabeti i rrugës" dhe të tjerë.

Literatura:

Veprimtari projekti në shkollën fillore / red.-përmbledhje. M.K. Gospodnikova / dhe të tjerët/. - Ed. 2. - Volgograd: Mësues, 2011. -131 f.

Metoda e projekteve në shkollën fillore: sistemi i zbatimit / ed. N.V. Zasorkina /dhe të tjerët/. Volgograd: Uchitel, 2012. - 135 f.

Dizajni në shkollën fillore: nga koncepti në zbatim: program, klasa, projekte / ed. M.Yu. Shatilova / etj - Vlogograd: Uchitel, 2013. 169 f.

Veprimtaria projektuese e nxënësve të shkollës: një udhëzues për mësuesin /K.N. Polivanova. - Ed. 2. – M.: Iluminizmi, 2011. – 192 f.

Metodologjia e realizimit të projekteve sociale në shkollën fillore

Prandaj, mësuesit po përdorin gjithnjë e më shumë një metodë që është më e përshtatshme për zgjidhjen e detyrave edukative dhe edukative me të cilat përballen.

Dizajni social zë një vend të veçantë në praktikën pedagogjike.

Një projekt social është gjithashtu një lloj krijimtarie sociale.

Ecuria e projektit :

Faza 1 . Studimimjedisi social dhe identifikimi i një problemi aktual social.

Faza 2. Tërheqja e pjesëmarrësvepër këtë projekt social.

Faza 3. Përcaktimi i qëllimit, detyrave të projektit social.

Faza 4. Përcaktimi i përmbajtjes së projektit social. Hartimi i një plani pune. Shpërndarja e detyrave.

Faza 5. Përcaktimi i burimeve të nevojshme.

Faza 6. Kryerja e aktiviteteve të planifikuara.

Gjatë punës në një projekt social, mësuesi vazhdimisht:

Tërheq vëmendjen e fëmijëve ndaj problemeve aktuale sociale të shoqërisë;

Të çon në kuptimin e kompleksitetit dhe mospërputhjes së situatave të caktuara në jetë, në njohjen e këtyre kontradiktave si probleme të rëndësishme sociale;

Përfshin nxënësit në aktivitete praktike reale për të zgjidhur ose kontribuar në zgjidhjen e një prej këtyre problemeve nga vetë fëmijët;

Zgjidh problemet kërkimore ose krijuese;

Diskuton, së bashku me fëmijët, zhvillon mënyra për të zgjidhur problemet sociale.

Puna në projekt është një aktivitet modern, krijues, edukativ, potenciali i të cilit duhet të përdoret më plotësisht nga të gjithë mësuesit, përfshirë edhe ata të arsimit shtesë.

Projekti social ka një komponent hulumtues, krijues dhe komunikues që ndikon pozitivisht në zhvillimin e personalitetit të fëmijës.

Komponenti i kërkimit Ajo manifestohet në faktin se studentët në projekte veprojnë si studiues të problemeve të jetës moderne.Komponenti krijues qëndron në faktin se ata vetë janë krijues dhe realizues të një veprimtarie të re të shpikur prej tyre dhe mund ta paraqesin atë para gjykimit të bashkëmoshatarëve të tyre.Komunikuese - në faktin se në procesin e zbatimit të projekteve, nxënësit organizojnë aktivitetet e tyre, punojnë në bashkëpunim, ndërveprojnë me mësuesin dhe me njëri-tjetrin, ndërtojnë partneritete biznesi me të gjithë ne.

Puna për krijimin dhe zbatimin e projekteve sociale bashkon mësuesit dhe fëmijët, e bën procesin arsimor në një institucion arsimor më të hapur dhe efektiv.

Temat e përafërta të projekteve sociale në shkollën fillore:

"Kush peshku"

"Teatri i Shëndetit"

"Shtëpia Knizhkin"

"Veterani jeton afër"

"Jepini pushime fëmijëve"

"Mrekullitë e Krishtlindjeve"

"Shiko në sytë e nënës tënde"

"Fëmijët në botën e çudirave"

"Festivali i çajit"

"Ne festojmë Vitin e Ri"

"Lamtumirë vjeshtë!"

"Përralla e dimrit"

"Mësoni të luani në një ekip"

"Rreth miqësisë dhe miqve"

"Alfabeti i rrugës" dhe të tjerë.

Literatura:

Veprimtari projekti në shkollën fillore / red.-përmbledhje. M.K. Gospodnikova / dhe të tjerët/. - Ed. 2. - Volgograd: Mësues, 2011. -131 f.

Metoda e projekteve në shkollën fillore: sistemi i zbatimit / ed. N.V. Zasorkina /dhe të tjerët/. Volgograd: Uchitel, 2012. - 135 f.

Dizajni në shkollën fillore: nga koncepti në zbatim: program, klasa, projekte / ed. M.Yu. Shatilova / etj - Vlogograd: Uchitel, 2013. 169 f.

Veprimtaria projektuese e nxënësve të shkollës: një udhëzues për mësuesin /K.N. Polivanova. - Ed. 2. – M.: Iluminizmi, 2011. – 192 f.

Institucion arsimor shtetëror komunal

"Shkolla e mesme nr.5"

Fshati Kazgulak, rrethi Turkmen, Territori i Stavropolit

PROJEKT SOCIAL

"Faqja e harruar e historisë"

Nxënëse e klasës së 10-të

Shkolla e mesme MKOU №5 s.Kazgulak

Bondareva Irina Ivanovna

Drejtuesit e projektit–

zëvendësdrejtor për punë arsimore,

mësues i gjuhës dhe letërsisë ruse

Shkolla e mesme MKOU №5 s.Kazgulak

Litvinova Marina Ivanovna;

Mësues informatikë MKOU shkolla e mesme №5 s.Kazgulak

Gladina Olga Vasilievna

Viti akademik 2013-2014

Rëndësia e projektit

Vitet e fundit, ka pasur një rimendim të thelbit të edukimit patriotik: ideja e patriotizmit dhe edukimit qytetar, duke marrë një rëndësi shoqërore në rritje, po bëhet një detyrë me rëndësi kombëtare. Vetëm mbi bazën e ndjenjave të larta të patriotizmit dhe faltoreve kombëtare forcohet dashuria për atdheun, ndjenja e përgjegjësisë për fuqinë, nderin dhe pavarësinë e saj, ruajtjen e vlerave materiale dhe shpirtërore të shoqërisë dhe dinjitetin e individit. zhvillojnë. Sot, kur në nivel shtetëror është veçuar si prioritet edukimi qytetar-patriotik, ne e konsiderojmë të veçantë projektin tonë, i cili synon ruajtjen e kujtesës së brezave dhe formimin e një sistemi vlerash jetësore, një qytetari aktive.

Mëmëdheu, Atdheu... Në rrënjët e këtyre fjalëve janë imazhe të afërta për të gjithë: nënë e baba, prindërit, ata që i japin jetë një qenieje të re. Ngritja e ndjenjës së patriotizmit tek nxënësit e shkollës është një proces kompleks dhe i gjatë. Dashuria për atdheun, tokën amtare luan një rol të madh në zhvillimin e personalitetit të fëmijës. Pa dashuri për atdheun, është e pamundur të ndërtohet një Rusi e fortë. Pa respekt për historinë e vet, për veprat dhe traditat e brezit të vjetër, është e pamundur të rritësh qytetarë të denjë. Këto cilësi duhet të kultivohen që në fëmijërinë e hershme. Autorët e projektit "Faqet e harruara të historisë" janë të bindur se kur të zbatohet, fëmijët do të fillojnë të kuptojnë ndjenjat e larta civile dhe patriotike: dashurinë për Atdheun, krenarinë për popullin e tyre, historinë e tij, traditat, dashurinë për atdheun e tyre të vogël. , respekt për të kaluarën historike të fshatit të tij.

Por ndjenja e patriotizmit nuk mund të rrënjoset me forcë. Në kushtet moderne të zhvillimit të shoqërisë, është e vështirë t'i bësh njerëzit ta duan Atdheun e tyre, t'i mësosh ata të shqetësohen sinqerisht për fatin e njerëzve dhe të vendit, të ngjallin tek fëmija ato cilësi që e përcaktojnë atë si person, si. një qytetar. Ne duhet të ndihmojmë brezin e ri që të zhvillojë të gjitha këto cilësi, duke i përfshirë në aktivitete të përbashkëta shoqërore të rëndësishme, me shembullin tonë për të treguar rëndësinë e ngjarjeve të tilla.

Arsyetimi për rëndësinë e projektit

Nevoja për të rivendosur kujtesën historike, respektimin e të kaluarës historike të fshatit të lindjes, zhvillimin e ndjenjave civilo-patriotike.

Mungesa e përvojës së nevojshme jetësore të ruajtjes së kujtesës historike

Problemin e kam deklaruar- një mundësi për të rikthyer faqet e harruara të së kaluarës historike të fshatit Kazgulak, për të ruajtur komunikimin midis brezave të bashkëfshatarëve, për të fituar përvojë të vlefshme jetësore përmes komunikimit me njerëzit që i mbijetuan kohërave të vështira të luftës. E megjithatë - kjo është një mundësi për të shpëtuar nga harresa emrat e njerëzve që, jo me armë në duar, jo në llogore të vijës së parë, jo në vijën e parë, por në jetën e përditshme, në fushat e fermave kolektive, në spitale, Klasat e shkollës, në kufirin e aftësive njerëzore, fitonin çdo ditë betejat dhe betejat e tyre me rrënimet, urinë, sëmundjet, duke qenë shembull i forcës së shpirtit dhe qëndrueshmërisë morale.

Ky projekt është i rëndësishëm për shkollën tonë edhe sepse asnjë nga nxënësit e intervistuar gjatë anketës dhe shumica dërrmuese e mësuesve dhe fshatarëve nuk dinin praktikisht asgjë për historinë e shkollës gjatë Luftës së Dytë Botërore. E gjithë kjo shfaqet qartë në rezultatet e anketës (shih Shtojcën).

Nga lindi nevoja për këtë studim?

Projekti buron nga mbledhja e materialit për mësues të shkollave të viteve të ndryshme në përgatitje për Mbrëmjen e takimit të shokëve të shkollës. Kujtimet e udhëheqësit pionier të të diplomuarve të vitit 1960 dhe studimi i arkivave të muzeut rural na zhytën në të dyzetat e largëta, duke treguar historinë e fatit të mësueses dhe udhëheqëses së mrekullueshme Gavrilova Vera Fominichna, e cila drejtoi me vetëmohim shkollën gjatë lufta, duke kryer çdo ditë veprën e saj pedagogjike dhe njerëzore. Duke organizuar në shkollë jo vetëm procesin arsimor, por edhe ushqimet e nxehta, Vera Fominichna shpëtoi shpirtrat dhe jetën e fëmijëve, pasi shumë prej tyre arritën të hanin zierje të nxehtë vetëm në shkollë. Me gjithë vështirësitë e kohës së luftës, drejtori i ri, gjithmonë i krehur, i veshur me rigorozitet, por me shije, e mbante edhe shkollën në rregull e ashpërsi. Ajo ishte një shembull këmbënguljeje, vetëmohimi, disipline në punë, në shtëpi dhe në jetën publike për shumë bashkëfshatarë, gjë që u fitoi respekt dhe dashuri. Por ky qëndrim ndaj profesionit nuk ishte i kotë. Në vitin 1960, Vera Fominichna vdiq.

Kaluan vite. Nuk kishte kush të kujdesej për varrimin: nuk kishte të afërm, studentët e Vera Fominichna ishin plakur. Varri modest i ish-drejtorit humbi mes pllakave të granitit, anash, i rrënuar. Po, dhe kujtesa njerëzore është gjithashtu e prishur.

Zbatimi i këtij projekti do të ndihmojë pjesërisht në tejkalimin e problemeve të mësipërme.

Jeta tregon se ndryshimet globale në botën përreth nesh mund të fillojnë me një akt të vogël: mbjellja e një peme, pastrimi i një përroi, ndihma e fqinjit... Një akt përfshin jo vetëm një veprim konkret, por edhe një shembull pozitiv.

Objektivi i projektit

Zhvillimi i cilësive qytetare-patriotike të një qytetari të Rusisë midis studentëve, njohja me traditat dhe kulturën më të pasur të vendit, ruajtja e vazhdimësisë së brezave bazuar në kujtesën historike, shembuj të së kaluarës heroike të njerëzve.

Objektivat e projektit:

Mblidhni informacione për jetën dhe veprën e drejtorit të shkollës Gavrilova V.F.
Gjeni vendin e varrimit të VF Gavrilova, kryeni rindërtimin e tij.
Rikthe kujtesën historike që bashkon breza të ndryshëm të fshatarëve.
Përfshini sa më shumë studentë të jetë e mundur në vullnetarizmin e ndërgjegjshëm.
Formoni përgjegjësi aktive civile dhe sociale përmes një sistemi pozitiv të vlerave morale.
Për të formuar një ndjenjë respekti dhe mirënjohjeje për brezin e vjetër, të kaluarën historike të Rusisë, atdheun e tyre të vogël.
Zhvilloni iniciativën e fëmijëve përmes aktiviteteve të ndryshme.
Përfshini studentët në aktivitete të rëndësishme shoqërore që synojnë mëshirën, bamirësinë, zhvilloni aktivitetin e tyre shoqëror.
Ngritja e nevojës për vullnetarizëm të ndërgjegjshëm për të mirën e shoqërisë.

Projekti është një kompleks prej pesë modulesh që synojnë zhvillimin dhe edukimin e cilësive qytetaro-patriotike të personalitetit të nxënësve të shkollës.

Grupet kryesore të synuara të synuara nga projekti

Projekti ka për qëllim fëmijët dhe adoleshentët dhe grupet e tjera sociale të fshatit Kazgulak.

Misioni i projektit

Aktualizimi i cilësive më të mira morale të pjesëmarrësve të projektit - mirësia, reagimi, ndihma aktive, patriotizmi, respekti për të kaluarën historike të atdheut të tyre.

Grupi nismëtar i projektit

Sergienko Karina

Shkaburda Evgenia

Shkaburda Alina

Tarasenko Daria

Bondareva Irina

Pirozhkova Alina

Koordinator/Frymëzues i Projektit

Gladina O.V., mësuese e shkencave kompjuterike, Institucioni Arsimor Shtetëror i Moskës Shkolla e mesme nr. 5.

Partnerët e projektit

1) Partnerët e mbështetjes pedagogjike:

Litvinova M.I., Zëvendësdrejtoreshë për VR, mësuese e gjuhës dhe letërsisë ruse, shkolla e mesme MKOU nr. 5.

2) Partnerët Ligjor dhe Burimor

Bondar E.I. - mësuesi kryesor;

Medvedev Yu.I. – kryetar i administratës së fshatit Kazgulak

Kazhanov V.V. - Drejtor i Komitetit Qendror për Çështjet e Fëmijëve, fshati Kazgulak

Stepko S.I. - sipërmarrës individual s.Kazgulak

Gjeografia e projektit

Ky projekt u zbatua në territorin e fshatit Kazgulak, ku përfshiu të gjitha kategoritë e moshave të nxënësve të shkollave.

Projekti u realizua në katër faza: projekti përgatitor, test social (kryesor) dhe përfundimtar.

Faza e projektimit- përfshin përcaktimin e temës dhe rëndësinë e projektit, zhvillimin e idesë; përcaktimi i rrethit të partnerëve social dhe marrja e pëlqimit të tyre për asistencë, burimpotenciali, misioni i projektit, mbështetja rregullatore, hartimi i një plani të përafërt - një listë e rasteve të rëndësishme shoqërore, të mundshme për zbatim,prezantimi i projektit para partnerëve të mundshëm; mbledhja e fondeve, rregullimi i përllogaritjeve të kostos, listat e pjesëmarrësve në projekt, blerja e materialeve të nevojshme për rindërtimin e monumentit; lidhjen e marrëveshjeve me partnerët e projektit.

Bashkëpunimi me partnerët do të lejojë, para së gjithash, të sigurojë blerjen e materialeve të nevojshme, kostot e transportit, pasi në këtë projekt kjo është pjesa më e shtrenjtë e vlerësimit; së dyti, do të lejojë përdorimin e burimeve materiale dhe teknike të shkollës për të kryer një anketë, për të krijuar një prezantim mbi rezultatet e projektit.

- përbëhet nga aktiviteteduke përfshirë pyetësorët, mbledhjen e informacionit, buxhetimin e projekteve.

Në fakt vetë gjyqi socialduke përfshirë edhe rindërtimin e monumentit.

Faza e fundit -analiza e rezultateve të marra dhe pasqyrimi i fazave të rëndësishme në media.

Afati kohor i zbatimit të projektit

Plani i Zbatimit të Projektit

Ngjarje	Data duke mbajtur	Llojet e punëve	Shpenzimet
Faza e projektimit Aktiviteti kryesor është dizajni social.		1.1. Përcaktimi i temës dhe rëndësia e projektit, zhvillimi i idesë. 1.2. Përcaktimi i rrethit të partnerëve social dhe marrja e pëlqimit të tyre. 1.3. Përkufizimi i burimit potencial. 1.4. Përcaktimi i misionit të projektit. 1.5. Rregullatore sigurinë. 1.6. Hartimi i një plani të përafërt - një listë e rasteve të rëndësishme shoqërore, të mundshme për zbatim. 1.7. Prezantimi projekt për partnerët e mundshëm. 1.9. Përshtatja e vlerësimit të kostos për zbatimin e projektit.
Faza e përgatitjes për një test social
Hartimi i dokumentacionit në lidhje me projektin.		Koordinimi për ekzekutimin dhe miratimi i dokumentacionit përkatës nga administrata e shkollës, administrata e fshatit dhe partnerët.
Krijimi i një qëndrimi të ndryshueshëm informacioni për aktivitetet e grupit nismëtar për zbatimin e projektit.		Krijimi i materialeve informative për ecurinë e projektit
Mbledhja dhe sqarimi i informacionit për jetën dhe veprën e Gavrilova V.F.	gjatë gjithë fazës kryesore.	Kryerja e kërkimit, punës kërkimore në rrjedhën e mbledhjes së informacionit biografik.
Sqarimi i vendit të varrimit të Gavrilova V.F. dhe përgatitja e tij për rindërtim.		Kryerja e punës kërkimore, çmontimi i monumentit, kryerja e punimeve të pastrimit të territorit në zonën e varrimit.
Përzgjedhja dhe bashkërendimi i skicës së monumentit me partnerët e projektit, përditësimi i imazhit fotografik.		Diskutimi i projektit dhe porositja e një skice të monumentit, veprime për përditësimin e imazhit fotografik.	300 rubla
Faza kryesore Test social
Sigurimi i kostove të transportit (dorëzimi nga prodhuesi).			600 rubla
Prodhimi dhe instalimi i një monumenti të ri (nga prodhuesi)	Gjatë gjithë skenës	Kryerja e punëve të instalimit.	8300 rubla 2000 rubla
Faza përfundimtare
Analiza e fazave të zbatimit të projektit.		Analizimi i fazave të zbatimit të projektit dhe vënia e rezultateve në vëmendjen e administratës së shkollës, fshatit, partnerëve, nxënësve të shkollës, bashkëfshatarëve. Përpilimi i informacionit raportues që pasqyron efektivitetin dhe rëndësinë e projektit.
Mbulimi i momenteve të rëndësishme në media.	Sipas rezultateve	Shkrimi i një artikulli për gazetën rajonale "Rassvet"
		Total	11200.00 rubla

Nevoja totale për financim arriti në - 11200.00

rubla. Ne zbatuam pjesën kryesore, materiale dhe të kushtueshme të projektit (prodhimin, dërgimin dhe instalimin e një monumenti të ri) me shpenzimet e partnerëve të projektit.

Vlerësimi i performancës së projektit

Treguesit sasiorë

padyshim, projekti është në kërkesë, pasi urgjenca e problemit është e dukshme;
mbulim i madh i pjesëmarrësve - projekti është krijuar për kategori të ndryshme të nxënësve të shkollës dhe fshatarëve;
Në kuadër të projektit u mbajtën disa ngjarje të pavarura, të bashkuara nga një ide.

Treguesi i zhvillimit social të individit

ka një dinamikë të zhvillimit personal - studentët janë të mbushur me idenë e bashkë-krijimit, dashurisë për atdheun e tyre dhe shkojnë qartë për të zgjidhur detyrat, ka një aktivitet të fëmijëve, një dëshirë për të përfituar shoqërinë, për të treguar mëshirë, respekti për brezin e vjetër të bashkëfshatarëve, rrisin nivelin e suksesit shoqëror.

Treguesit e opinionit publik

efekt shoqëror i rëndësishëm;
interesi i partnerëve social - të gjithë partnerët janë të garantuar të postojnë informacione rreth tyre në stendën informative të projektit;
përgjigje në media (gazeta rajonale "Rassvet") - momentet kryesore të aksionit janë mbuluar në media.

Treguesit teknologjikë

niveli i organizimit në përgjithësi dhe i ngjarjeve individuale është shumë i lartë, sepse është grumbulluar përvoja dhe ekziston një praktikë e zbatimit të tyre;
menaxhim i qartë dhe efektiv;
kultura organizative e pjesëmarrësve.

Treguesit ekonomikë

100% efektiviteti dhe rëndësia e projektit;
tërheqja e burimeve materiale dhe teknike shtesë;
buxheti real dhe arsyeshmëria e kostove të projektit;

Në përfundim të aktiviteteve në kuadër të projektit në vitin akademik 2013-2014, supozohet se pjesëmarrësit e projektit do të marrin iniciativën për ta vazhduar pjesërisht atë në formën e aktiviteteve vullnetare. Ne parashikojmë një rritje të nivelit të sjelljes së vetëdijshme dhe respektimin e rregullave shoqërore të sjelljes në shoqëri; qëndrim respektues i brezit të ri ndaj brezit të vjetër, ndaj historisë së fshatit, Atdheut, duke rritur përgjegjësinë sociale të nxënësve të shkollës së mesme Nr.5 MKOU.

Ne besojmë se zbatimi i projekteve të tilla do të jetë në vetvete një faktor edukues, i cili duhet të ndikojë pozitivisht në imazhin moral të çdo qytetari të plotë të vendit tonë.

Puna përgatitore në kuadër të projektit bëri të mundur ngritjen e nivelit të anëtarëve të vetëqeverisjes shkollore dhe kalimin e të gjitha fazave të forcimit social për pjesëmarrësit e projektit.

Parashikojmë që pjesëmarrësit e këtij projekti të mos dyshojnë në rëndësinë e ruajtjes së kujtesës së së kaluarës historike të atdheut të tyre të vogël.

Rreziqet sociale

mungesa e iniciativës, interesimi i duhur nga ana e anëtarëve të DYUOO "Druzhba";

mungesa e mbështetjes nga partnerët socialë.

Qëndrueshmëria e projektit

Përfshirja e nxënësve të shkollave në një lloj aktiviteti të tillë si dizajni social kontribuon në zhvillimin qytetar të individit, ju lejon të përfshiheni në aktivitete të rëndësishme shoqërore. Përveç aktiviteteve specifike, projekti u mundëson nxënësve të shkollave të zhvillojnë iniciativën sociale, krijon kushte për përfshirje të pavarur në jetën e shoqërisë. Ky projekt është një mënyrë e mirë e socializimit të fëmijëve dhe adoleshentëve, përfshirjes së tyre në aktivitete të dobishme shoqërore.

Besojmë se ky projekt është realizuar plotësisht. Me tutje Është planifikuar vetëm që vullnetarët e shkollës të kujdesen rregullisht për vendin e varrimit me mbështetjen e partnerëve socialë.

Aplikacion

Pyetësor

1. Mosha:

1) 10-18 2) 19-30 3) 31-55 4) 56 e lart

2. Statusi social:

1) nxënës 2) mësues 3) fshatar

3. A e dini se gjatë Luftës së Dytë Botërore ka vazhduar të funksionojë një shkollë në fshat?

1) po 2) jo

4. A e dini kush është Gavrilova Vera Fominichna?

1) po 2) jo

Një koncept i tillë si "projektet sociale" është me origjinë latine. Përkthyer, ky term nënkupton krijimin e një objekti, një aktiviteti specifik gjatë të cilit studiohet një fenomen ose proces i caktuar. Le të analizojmë pikat kryesore në lidhje me dizajnin social.

Baza e projektimit

Janë projektet sociale që ndihmojnë në modelimin e disa situatave. Ekziston një rend i caktuar i punës, i cili duhet të diskutohet më në detaje. Para së gjithash, përcaktohen temat e projekteve sociale. Gjatë zgjedhjes së drejtimit të punës merren parasysh pika të ndryshme: karakteristikat psikologjike të pjesëmarrësve, orientimi i interesave, aftësitë teknike për zbatimin e planeve.

Struktura e projektit social

Ekziston një bazë e veçantë, pa të cilën zbatimi i një projekti social është i pamundur:

planifikimi;
projeksion;
largpamësia;
parashikim;
parashikimi i rezultateve;
ndërtimi;
modelim;
analiza e rezultateve.

Të gjitha projektet sociale të krijuara në institucionet arsimore duhet të planifikohen qartë. Ato synojnë gjithmonë zhvillimin e të mësuarit të fëmijëve, formimin e aftësive dhe aftësive të dobishme te nxënësit e shkollës.

Karakteristikat e planifikimit

Planifikimi përfshin promovimin e qëllimeve kërkimore shkencore dhe praktikisht të justifikuara. Në këtë fazë, përcaktohet koha e detyrave, algoritmi i punës. Për më tepër, gjatë planifikimit, tregohet thelbi i projektit social, zbulohet veçantia dhe individualiteti i tij.

Deklarata e hipotezës

Parashikimi përfshin parashikimin e rezultateve të hulumtimit. Në fakt, bëhet fjalë për hipotezën që përmban një projekt social në shkollë, i krijuar dhe zbatuar me pjesëmarrjen e nxënësve. Hipoteza duhet të përmbajë idenë kryesore, e cila do të merret parasysh në procesin e zbatimit të projektit. Pas përfundimit të projektit, hipoteza mund të konfirmohet ose hidhet poshtë plotësisht ose pjesërisht. Është e vështirë për nxënësit e shkollave të parashtrojnë në mënyrë të pavarur hipotezën e saktë, prandaj kjo fazë e krijimit të një projekti social është e pamundur pa pjesëmarrjen aktive të një mentori. Si mësuesit dhe punonjësit e departamenteve të specializuara që zotërojnë materialin teorik dhe praktik të konsideruar në projekt mund të veprojnë si konsulent projekti.

Rishikim i literaturës

Çdo projekt social në shkollë, në punë është i pamundur pa një analizë të plotë paraprake të problemit që do të diskutohet në studim. Nuk ka nevojë të "rishpikni rrotën" përsëri, së pari duhet të studioni literaturën, të zgjidhni pikat kryesore që lidhen me temën e kërkimit. Vetëm pasi të keni marrë njohuri teorike, mund të vazhdoni në zhvillimin e projektit tuaj social.

Zhvillimi i një plani veprimi të projektit

Më pas, mund të vazhdoni të mendoni për të gjitha detajet. Nëse qëllimi i projektit social përcaktohet qartë, nuk do të ketë probleme me ndarjen e fazave. Në planin e veprimit, është e dëshirueshme të tregohet një kornizë kohore për të përfunduar me një listë të qartë.

Zbatimi i detyrave

Kjo fazë do të jetë më e gjata, më e mundimshme, por më interesante dhe produktive. Është gjatë zbatimit të qëllimeve të synuara që shfaqet një ndjenjë kënaqësie nga rezultatet e punës së kryer. Pas përfundimit të projektit, është e rëndësishme të bëhet një analizë e plotë e tij, të nxirren përfundime dhe të merren parasysh rekomandimet.

Shembuj të projekteve të shkollave sociale

Nëse marrim parasysh temat e projekteve sociale, mund të dallojmë dy fusha: shkencore dhe teknike, dhe humanitare dhe estetike. Ndër studimet e zakonshme shkollore, një vend të veçantë zënë temat mjedisore. Për shembull, një sërë projektesh sociale që kanë të bëjnë me përmirësimin e mjediseve të shkollës, parcelat personale, kanë një fokus praktik. Pjesëmarrësit në studime të tilla jo vetëm që krijojnë bukuri dhe rehati, por marrin edhe njohuri teorike për bimët, lulet dhe kushtet për kujdesin ndaj hapësirave të gjelbra. Sigurisht, përvoja e fituar gjatë punës në projekte të tilla është e dobishme për fëmijët.

Gjithashtu, duke dhënë shembuj të projekteve sociale që krijohen dhe zbatohen me pjesëmarrjen e nxënësve të shkollës, mund të veçohet kujdesi për të moshuarit. Fëmijët janë të lumtur të ndihmojnë veteranët e luftës të pastrojnë ambientet, të grumbullojnë dru zjarri, të pastrojnë shtretërit në parcelën e kopshtit nga barërat e këqija. Pjesëmarrja e "adoleshentëve të vështirë" në ngjarje të tilla i ndihmon ata të kuptojnë rëndësinë dhe rëndësinë e një qëndrimi të sjellshëm ndaj të rriturve. Djemtë që ndihmojnë të moshuarit e vetmuar të ndryshojnë këndvështrimin e tyre për jetën, bëhen më të sjellshëm, nuk kryejnë veprime të paligjshme.

Projekti "Mjedisi i aksesueshëm"

Ka edhe projekte sociale që synojnë të ndihmojnë vetë fëmijët. Në vendin tonë ekziston një projekt që ndihmon fëmijët me probleme të zhvillimit fizik të marrin një arsimim të plotë. Projekti “Mjedisi i aksesueshëm” përfshin krijimin e kushteve normale për lëvizjen e fëmijëve me karrige me rrota në institucionet e zakonshme arsimore shtetërore. Sipas këtij projekti social, fëmijët me aftësi të kufizuara studiojnë së bashku me moshatarët e tyre, pra nuk u privohet komunikimi i plotë me bashkëmoshatarët. Nëse, për arsye mjekësore, një mundësi e tillë trajnimi nuk është e mundur, ka shembuj të projekteve sociale që ndihmojnë fëmijët e sëmurë.

Arsimi gjithëpërfshirës

Projekti kombëtar "Edukimi" përmban një seksion të veçantë kushtuar edukimit individual dhe në shtëpi të fëmijëve me aftësi të kufizuara zhvillimore. Një mësues në distancë e ndihmon fëmijën jo vetëm të fitojë njohuri të caktuara, por edhe të bëhet miku dhe bashkëbiseduesi i tij i plotë. Përpara se të nisin zbatimin e këtij projekti, si fëmijët ashtu edhe mësuesit i nënshtrohen trajnimit të kurseve speciale. Disponueshmëria e arsimit u garanton fëmijëve të sëmurë jo vetëm njohuri teorike në disiplina të ndryshme akademike, por gjithashtu kontribuon në zhvillimin harmonik të personalitetit të fëmijës. Projekti përfshin pajisjen e nxënësit dhe mësuesit me pajisje kompjuterike. Arsimi në kuadër të këtij projekti social për fëmijët është falas.

Analiza e rezultateve të projektit

Çdo projekt social përfshin një kornizë të caktuar kohore. Pas përfundimit të të gjitha fazave të parashikuara nga studimi, është e nevojshme të bëhet një analizë e detajuar e tyre. Për shembull, nëse është zbatuar një projekt që synon të ndihmojë adoleshentët e vështirë të përshtaten, kryhet një rishikim statistikor. Gjatë anketës, zbulohet numri real i pjesëmarrësve në projekt, kënaqësia e tyre me rezultatin e studimit. Më tej, hartohet një diagram ose grafik, vlerësohet efektiviteti i projektit.

konkluzioni

Kohët e fundit është rritur interesimi për projektet sociale. Nëse në shekullin e kaluar praktikisht nuk kishte një drejtim të tillë në shkollë, atëherë për momentin, për secilën paralele, po zhvillohen dhe zbatohen fushat e tyre të kërkimit. Zbatimi i projekteve sociale nga vetë nxënësit e shkollës po fiton gjithashtu popullaritet. Me rezultatet e marra, djemtë mund të flasin në konferenca dhe gara të niveleve të ndryshme: shkollë, rreth, komunë, rusisht. Përveç kësaj, ka programe të veçanta për të mbështetur projekte të talentuara sociale. Fituesit dhe fituesit e çmimeve të atyre garave që përfshihen në një listë të veçantë të përcaktuar nga Ministria e Arsimit të Federatës Ruse kanë të drejtë për grante materiale në shumën prej 30 dhe 60 mijë rubla.

Padyshim që një vëmendje e tillë ndaj këtij aktiviteti, që ekziston në sistemin arsimor modern, kontribuon në dinamikën pozitive, duke rritur interesimin e nxënësve për punën shkencore dhe praktike. Fëmijët që marrin pjesë në të paktën një projekt social fitojnë përvojë të paçmuar që mund ta përdorin në jetën e tyre të ardhshme. Shpesh, janë projektet sociale që ndihmojnë nxënësit e shkollës të vendosin për zgjedhjen e profesionit të tyre të ardhshëm, të përcaktojnë drejtimin e kërkimit individual.

Në mënyrë që përvoja e parë e dizajnit social, e fituar nga fëmijët gjatë studimeve në shkollë, të jetë pozitive, një mësues i interesuar për aktivitete të tilla duhet të takohet gjatë rrugës së tyre. Është mentori që i shpjegon fëmijës të gjitha pikat kryesore të dizajnit shoqëror, zhvillon një plan veprimi të përbashkët, vlerëson rezultatet.

Për të përdorur pamjen paraprake të prezantimeve, krijoni një llogari (llogari) Google dhe regjistrohuni: https://accounts.google.com

Titrat e rrëshqitjeve:

Projektet sociale në shkollën fillore MBOU "Shkolla e mesme nr. 34" në Biysk, Territori Altai

Më thuaj dhe do ta harroj. Më trego dhe do të kujtohem. Më përfshini mua dhe unë do të mësoj. Fjalë e urtë kineze

Statistikat Nxënësit e rinj ruajnë në kujtesë: 10% të asaj që lexojnë, 26% të asaj që dëgjojnë, 30% të asaj që shohin, 50% të asaj që shohin dhe Degjojnë, 70% të asaj që Diskutojnë me Të tjerët, 80% nga përvoja personale, 90% nga ajo që thonë (shqiptojnë) ndërsa bëjnë, 95% nga ajo që mësojnë vetë

Aktiviteti i projektit: Lejon fëmijën të fitojë përvojë në "mësimin" e njerëzve të tjerë. Shoqërohet me qasjen e aktivitetit për zhvillimin e njohurive të reja nga fëmijët. Ofron aftësinë për t'u përshtatur me një botë që ndryshon me shpejtësi.

Bazat e aktiviteteve të projektit: - zhvillimi i interesave njohëse të nxënësve; aftësia për të ndërtuar në mënyrë të pavarur njohuritë e tyre dhe për të lundruar në hapësirën e informacionit; - zhvillimi i të menduarit kritik dhe krijues

Organizimi i aktiviteteve të projektit në shkollën fillore Është më mirë të zgjidhni temat për punën e fëmijëve me projekte nga përmbajtja e lëndëve shkollore ose nga zona afër tyre. Nga projekte afatshkurtra (1-2 orë mësimi) me një lëndë në ato afatgjata, ndërdisiplinore. Nga projektet personale tek ato grupore dhe sociale.

Në procesin e punës për projektin, zhvilloni me nxënës të vegjël: ekskursione shëtitje-vëzhgime veprime sociale sondazhe intervista nga studentë të individëve për të cilët synohet projekti për fëmijë.

Efektiviteti i përdorimit të teknologjisë së aktiviteteve të projektit në shkollën fillore varet nga marrja parasysh e karakteristikave të moshës së studentëve kur zgjedh një temë projekti, përcaktimi i llojit, strukturës dhe shkallës së pjesëmarrjes së mësuesve në koordinimin e aktiviteteve të fëmijëve kur punojnë në një projekt.

Është në moshën e shkollës fillore që vendosen një sërë qëndrimesh vlerash, cilësish personale dhe marrëdhëniesh. Pikërisht në këtë kohë nevojitet formimi i kompetencave sociale tek nxënësit, aktivitetit social nëpërmjet aktiviteteve projektuese.

Njihni dhe respektoni rregullat e trafikut

Njihni dhe zbatoni rregullat e trafikut Fëmijët e klasës së IV-të përgatitën programin e lojës "ABC e Sigurisë - A + B" për fëmijë. Nxënësit e klasës së parë ndoqën një mini-performancë mbi rregullat e rrugës, morën pjesë në një kuiz dhe morën memorandume.

Ndihmoni zogjtë! Në sallonin social u mbajt aksioni “Ndihmoni zogjtë!”. Fëmijët, së bashku me prindërit e tyre, bënin në mënyrë të pavarur ushqyes dhe i varnin në mikrodistrikt.

Përrallat tona

Projekti i grupit të përrallave tona mbi përrallat popullore ruse. Nxënësit e klasës së parë përgatitën shfaqje të përrallave popullore ruse. Për më tepër, secila klasë kishte artistët, komodinët, dekoratorët, artistët e saj.

Përkushtim për nxënësit e klasës së parë Fëmijët e 4 klasave pranojnë fëmijët në familjen e tyre miqësore. Ata përgatisin urime, konkurse, dhurata për ta me duart e tyre.

Të jesh i sjellshëm është e lehtë!

Të jesh i sjellshëm është e lehtë! Së bashku me Shoqatën për Mbrojtjen e Kafshëve "Përkushtimi", djemtë morën pjesë në konkursin "Të jesh i sjellshëm është e lehtë!" Rëndësia e këtij projekti është se u përfshinë shumë njerëz - fëmijë, grupe fëmijësh, prindër. Si rezultat i aktiviteteve të përbashkëta, u përftua një produkt nga veprat letrare deri tek artizanati. Sipas rezultateve të jurisë, shkolla jonë u njoh si më e sjellshme. Fëmijët morën një filxhan që zbukuron sallën e shkollës. Ky projekt preku djemtë për të gjallë dhe mori vazhdimin e tij. Disa shënime u shkruan për revistën gjithë-ruse Dobryata. Dhe artistët e teatrit të kukullave "Vendi i Vogël" përgatitën një program koncerti në mbrojtje të kafshëve të pastreha. Spektatorët e vegjël sollën me vete ushqim për vëllezërit tanë më të vegjël.

Çdo projekt është një gjë shumë reale për studentin. Kjo është një nga teknologjitë e rritjes së fëmijëve. Dhe gjithashtu punë interesante që nuk shkakton tension dhe rënie në proceset e të menduarit të fëmijëve, që do të thotë se projektet mund të konsiderohen teknologji të kursimit të shëndetit. Kjo punë ka një ndikim të madh si tek nxënësi individual në drejtim të zhvillimit të pavarësisë së tij, ashtu edhe në ekip në tërësi, pasi arritja e një qëllimi të përbashkët i bashkon shumë fëmijët.

Metoda e projektit i mëson fëmijët të organizojnë aktivitete dhe i mëson ata të mendojnë. Dhe këto janë aftësitë më të rëndësishme që do të kontribuojnë në një jetë të suksesshme të rritur në të ardhmen. Edhe një projekt i pasuksesshëm ka një vlerë pedagogjike pozitive.

Me temën: zhvillime metodologjike, prezantime dhe shënime

Projekti social në shkollën fillore si një praktikë pedagogjike për zhvillimin e personalitetit të fëmijës

Ky botim shpalos rëndësinë e formimit të kompetencës sociale tek nxënësit e rinj. Vëmendje e veçantë i kushtohet organizimit dhe zbatimit të projekteve sociale që kontribuojnë në rritjen personale...