Padoms vecākiem

Māciet bērniem mīlēt grāmatu

Akunets Olga Jurievna,

augstākās kvalifikācijas kategorijas skolotājs
GBDOU bērnudārzs Nr.47
Sanktpēterburgas Kirovskas rajons

Dators ir kļuvis par mūsu ikdienas sastāvdaļu. Skolas vecuma bērni sāka mazāk sazināties savā starpā, viņu runas pieredze ir ierobežota. Verbālās komunikācijas nepieciešamība nav apmierinātat tieši tā. Sarunu runa nepatikšanāmnē, lakoniski. Bērnu interese par lasīšanu ir krasi samazinājusies. Sabiedrības sociālās problēmas neļauj vecākiem pievērst pietiekamu uzmanību savu bērnu vispusīgai attīstībai.

Tāpēc ir jāieaudzina mīlestība pret grāmatu, sākot no pirmsskolas vecuma.

Pirmsskolas vecuma bērns ir sava veida "lasītājs". Vārds "lasītājs" saistībā ar pirmsskolas vecumu ir nosacīts.

Realitātē tas ir klausītājs, kura tikšanos ar grāmatu pilnībā nosaka pieaugušais, sākot no lasāmā teksta izvēles līdz saziņas ilgumam ar grāmatu. No pieaugušā arī lielākā mērā ir atkarīgs, vai bērns kļūs par īstu, entuziasma pilnu lasītāju, vai tikšanās ar grāmatu pirmsskolas vecumā uzplaiksnīs nejauša, bezjēdzīga viņa dzīves epizode.

Daiļliteratūras nozīmi bērna attīstībā ir grūti pārvērtēt. Tas veicina redzesloku paplašināšanu, bērnu zināšanu horizontu par pasauli, palīdz apgūt uzvedības modeļus, kas iemiesoti literāros varoņos, veido sākotnējos priekšstatus par skaistumu. Tikai bērnam, kas pieradis pie grāmatas, ir nenovērtējama dāvana, lai viegli "iekļūtu" dzirdētā vai lasītā saturā. Mazulis iztēlē zīmē lasītos stāstus, raud un smejas, lasīto pasniedz tik spilgti, ka jūtas kā notikumu dalībnieks. Bērnībā lasīta grāmata atstāj spēcīgāku iespaidu nekā pieaugušā vecumā lasīta grāmata. Pieaugušā uzdevums ir atklāt bērnam to neparasto lietu, ko grāmata nes sevī, to baudu, ko sniedz iedziļināšanās lasīšanā.

Laba grāmata ir pedagogs, skolotājs un draugs.

MĀCIES SPĒLĒJOT!

Bērnības pasauli nav iespējams iedomāties bez pasakas. Bieži vien pasakās ir sakāmvārdi un teicieni, kuru nozīme pirmsskolas vecuma bērniem ne vienmēr ir skaidra. Sakāmvārdi un teicieni ir krievu tautas runas un tautas gudrības dārgumi. Viņi koncentrējas, vispārina paaudžu pieredzi, ieliek tautas kultūras mantojumu.

Sakāmvārds- īss teiciens ar pamācošu nozīmi.Sakāmvārds- Šī ir frāze, kas trāpīgi definē jebkuru dzīves parādību. Atšķirībā no sakāmvārdiem teicieniem nav pamācošas nozīmes un tie ir ierobežoti ar tēlainu, bieži vien alegorisku izteiksmi.

Bērnam šie ietilpīgie, mērķtiecīgie izteicieni ir ne tikai jāsaprot, bet arī jāprot tos izmantot dzīvē. Šim nolūkam es iesaku spēlēt spēles ar savu bērnu.

Didaktiskā spēle "Es sākšu, bet tu turpini"

Uzdevumi:

• Mācīties saprast tēlainos izteicienus sakāmvārdos un teicienos;
• Iemācieties tos aktīvi izmantot runā.

ü Spēcīga draudzība ar ūdeni - (jūs to neizlej).

ü Stulbie strīdas, bet gudrie (sarunā).

ü Izmēriet septiņas reizes - (nogrieziet vienu).

ü Ritošs akmens nevāc sūnas).

ü Kas iet apkārt, tas apkārt).

Didaktiskā spēle "Uzmini"

Uzdevumi:

• Mācīties saprast tēlainos izteicienus sakāmvārdos, teicienos, frazeoloģiskās vienībās, aktīvi lietot tos runā;
• Veidot izpratni par tādu lingvistisku parādību kā vārda polisēmija.

ü Ko viņi karājas, kad zaudē drosmi? (nokārt degunu)

ü Nevis puķes, bet novīst, kad tev ir kauns klausīties? (ausis nokalst)

ü Kura sejas daļa ir uzpūsta, kad apvainojas? (lūpas savelkas)

ü Ko var meklēt laukā, bet nevar atrast? (Meklējiet vēju laukā)

Didaktiskā spēle "Vārdu sakot"

Uzdevumi:

• Iemācīties izskaidrot sakāmvārdu, teicienu, frazeoloģisko vienību nozīmi;

ü Izliec lūpas. (apvainoties)

ü Kā sniegs uz galvas. (Pēkšņi)

ü Tas izlidoja no manas galvas. (Aizmirsa)

ü No visām kājām. (Ātri)

ü Sniedziet roku. (blakus)

KĀ IEDARBĪT BĒRNU INTERESI PAR GRĀMATU?

Ģimene, kurā grāmata pavada bērnu no viņa dzimšanas brīža, ģimene, kurā vecāki lasa, ir priekšnoteikums lasītprasmei un dzimtās valodas “jēgai”. Ja nav labu ģimenes lasīšanas tradīciju, bērns gandrīz nekad neņem grāmatu rokās. Viņam jājūt, ka viņa vecāku dzīve nav iedomājama bez lasīšanas, tad viņa dzīvē ienāks grāmatas.

Bērnu grāmatas ir realitāte, ar kuru mēs iepazīstinām bērnu un kurā bērni dzīvo nopietni. Lūdzu, esiet uzmanīgi, izvēloties grāmatu. Pieaugušajiem jāatceras, ka grāmata bērnu piesaista, pirmkārt, ar savu dizainu. Tās izskatam jābūt ne tikai pievilcīgam, bet arī vilinošam: dažādu formu vāki, skaistas, spilgtas ilustrācijas. Pirmās grāmatas nedrīkst būt pelēkas un neaprakstāmas, ar izbalējušām un izplūdušām ilustrācijām.

Pats svarīgākais bērnu lasīšanā nav pati lasīšana, bet gan dramatizēšanas spēle, kuru kopā ar bērnu var organizēt tikai pieaugušais. Lai to izdarītu, nemēģiniet bērnam vienlaikus lasīt daudz dažādu grāmatu, bet mēģiniet parādīt, kā jūs varat sarunāties ar varoni vai, piemēram, “pabarot” suni, “parunāties” ar to, tas ir. , humanizējiet varoņus un ieinteresējiet tos un viņu darbības. Spēlējiet ar savu balsi: lasiet ātrāk, tad lēnāk, tad skaļi, tad klusi – atkarībā no teksta satura. Lasot bērniem dzejoļus un pasakas, mēģiniet savā balsī nodot varoņu raksturu, kā arī smieklīgu vai skumju situāciju.

Jau no agras bērnības bērnam ir jāizvēlas sava personīgā bibliotēka. Biežāk ejiet ar bērnu uz grāmatnīcu, uz bērnu bibliotēku. Jums arī jāatceras, ka mazuļa bibliotēkā jābūt

izziņas grāmatas, kas liek domāt, attīsta intelektu, dažāda veida realitātes atspoguļojuma grāmatas: ne tikai pasakas, bet arī reālistiskā literatūra, ne tikai proza, bet arī dzeja. Tas ir nepieciešams, lai bērns jau no bērnības saprastu pasaules daudzveidību, lai attīstītos viss viņa jūtu diapazons.

PIRMS GIEŠANAS LAIKA

Tagad vecākus, kuri lasa bērniem pirms gulētiešanas, diemžēl var redzēt arvien retāk. Daudz vieglāk ir uzlikt bērnam multfilmu un pārliecināt sevi, ka tā nav vienkārša, bet attīstoša, un no tās ir daudz vairāk ieguvumu nekā no grāmatas.

Kā iedvest bērnā interesi par lasīšanu? Ļoti bieži nepatika pret grāmatām ir saistīta ar bērna neatlaidības trūkumu. Šo problēmu var atrisināt, izvēloties pareizo lasīšanas laiku.

Pareizais laiks šajā gadījumā ir pirms gulētiešanas, mazulis jau ir skrējis, noguris, tāpēc var mierīgi gulēt savā gultiņā, jūs paņemat savu mīļāko grāmatu un nākamā pusstunda, laiks pieder tikai jums diviem. ..

Kas attiecas uz lasīšanu pirms gulētiešanas, tā daudzējādā ziņā nomierina bērnu un kļūst par labu rituālu gulēšanai. Lielākajai daļai bērnu pirms gulētiešanas patīk klausīties pasaku un mierīgi aizmigt. Ar balsi un intonāciju mēģiniet radīt bērnam lirisku noskaņojumu, izspēlējiet miegainību, žāvas.

Starp citu, zinātnieki jau sen ir pierādījuši, ka pat izklaidējošas grāmatas, kuras tiek lasītas tik mierīgā vidē, daudz labāk attīsta, paplašina redzesloku, rosina domāšanu un iztēli nekā dārgas jaunizveidotas rotaļlietas un populārākās multfilmas.

KUR GUĻ ZIVIS? AR LABUNAKTI

Naktī tumšs, naktī kluss. Pans jautāja pannai:

Zivis, zivis, kur tu guli? -Pane! Kā nokļūt Zasipanā?

Lapsu taka ved uz bedri. -Tikai! Panu Pan teica:

Suņa pēda - uz audzētavu. Dodieties gar Dreamal

Belkina taka ved uz ieplaku. Taisni uz līkumu

Miškins - uz caurumu grīdā. Ar "Žāvas" zīmi.

Žēl, ka upē, uz ūdens, No "Žāvas" bez raizēm

Nekur nav no tevis pēdas. Inde snaudam,

Tikai tumsa, tikai klusums. Kur, saritinājies pie priedes,

Zivis, zivis, kur tu guli? Dodieties tieši uz Dreams

Un no turienes uz Zasipanu

Pusminūti, kungs!

Vai viss skaidrs?

Pat vairāk!

Uz redzēšanos!

Ar labunakti!

Mēs spēlējamies ar bērniem

MĀCIES, SPĒLĒJOT.

Bērnības pasauli nav iespējams iedomāties bez pasakas. Bieži vien pasakās ir sakāmvārdi un teicieni, kuru nozīme pirmsskolas vecuma bērniem ne vienmēr ir skaidra.

Izcili skolotāji K.D. Ušinskis, E.I. Tikheeva, A. P. Usova, A. M. Leušina un citi ir vairākkārt runājuši par iespējām, kas piemīt folklorai kā pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstības līdzeklim.

Sakāmvārdi un teicieni - Krievu tautas runas un tautas gudrības dārgumi: tie ir pilni ar spilgtiem attēliem, kas bieži balstīti uz oriģinālām līdzskaņām un atskaņām. Šī parādība ir ne tikai valoda, bet arī māksla, ar kuru saskarsme bērniem ir ļoti svarīga. Viņi koncentrējas, vispārina paaudžu pieredzi, ieliek tautas kultūras mantojumu. Sakāmvārds ir īss teiciens ar audzinošu nozīmi; sakāmvārds - izteiciens, pārsvarā tēlains, kas atšķirībā no sakāmvārda neveido pilnīgu apgalvojumu un nav aforisms. Jāatceras: sakāmvārdi ir balstīti uz antitēzi, visbiežāk tiem ir tieša un pārnesta nozīme. Sintaktiski tie ir sadalīti divās daļās, un otrā daļa satur secinājumu, morālu, dažreiz pamācošu nozīmi, piemēram, "Neatzīsti draugu pēc trim dienām - atpazīsti pēc trim gadiem." Teiciņam nav moralizējošas, pamācošas nozīmes, tomēr to raksturo metafora: “Es nogalināju divus putnus ar vienu akmeni. Septiņas piektdienas nedēļā. Apmaldījies trīs priedēs. Bērnam šie ietilpīgie, mērķtiecīgie izteicieni ir ne tikai jāsaprot, bet arī jāprot tos izmantot dzīvē. Šim nolūkam mēs iesakām spēlēt šīs spēles kopā ar savu bērnu.

Didaktiskā spēle "Es sākšu, bet tu turpini"

Uzdevumi:

· iemācīties saprast tēlainos vārdus sakāmvārdos un teicienos;

· attīstīt interesi par vārda nozīmi;

· Iemācieties tos aktīvi izmantot runā.

Spēcīga draudzība ar ūdeni - (jūs to neizlej).

Viens pats laukā - (nav karotājs).

Stulbie strīdas, bet gudrie (sarunā).

Ritošs akmens nevāc sūnas).

Izmēriet septiņas reizes - (nogrieziet vienu).

Kas iet apkārt, tas apkārt).

Didaktiskā spēle "Uzmini".

Uzdevumi:

· mācīt saprast tēlainos vārdus sakāmvārdos, teicienos, frazeoloģiskās vienībās, aktīvi lietot tos runā;

· veidot izpratni par tādu lingvistisku parādību kā vārda polisēmija.

…..

Ko viņi karājas, kad zaudē drosmi? (Nokariet degunu.)

Nevis ziedi, bet novīst? (Ausis vīst.)

Ko var dzirdēt pilnīgā klusumā? (Kā muša lido garām.)

Ko jūs varat noslīkt skumjās? (Asarās.)

Kura sejas daļa tiek uzpūsta, kad apvainojas? (Mencas lūpas.)

Ko var atrast laukā? (Meklējiet vēju laukā.)

Didaktiskā spēle "Vārdu sakot".

Uzdevumi:

· mācīt izskaidrot sakāmvārdu, teicienu, frazeoloģisko vienību nozīmi;

· iepazīstināt ar to, ka vārdiem ir nozīmes nozīme, sarunā tie jālieto atbilstoši nozīmei;

· attīstīt analītisko domāšanu.

Izliec lūpas. (Apvainojies.)

Kā sniegs uz galvas. (Pēkšņi.)

Tas izlidoja no manas galvas. (Aizmirsti.)

Saskaņā ar komandu. (Draudzīgs.)

No visām kājām. (Ātri.)

Sniedziet roku. (Aizvērt.)

Pirmsskolas vecuma bērnu vārdu krājuma bagātināšana (TOLZ) saskaņā ar pirmsskolas izglītības OOP pirmsskolas izglītības iestādēs (piemērā darbam ar dominējošo vārdu "Sniegs")

Skolotāja un bērnu kopīgo aktivitāšu konspekts (pamatojoties uz dažāda veida aktivitātēm)

(strādājiet ar dominējošo vārdu "sniegs")
Mērķis. Turpiniet iepazīstināt bērnus ar dominējošā vārda "sniegs" nozīmi.
Uzdevumi.
1. Aktivizēt bērniem nepieciešamās zināšanas un pētnieciskās darbības, lai izveidotu semantisko savienojumu sistēmu noteiktā semantiskā laukā.
2. Palīdzēt bērniem apgūt prasmi patstāvīgi modelēt semantisko lauku ar doto dominanti.
3. Bagātināt bērnu vārdu krājumu uz semantisko lauku vārdu krājuma rēķina, pamatojoties uz stāvokļa attiecībām, darbības attiecībām, piederības attiecībām vienai runas daļai (lietvārdi, īpašības vārdi), pasakainības attiecībām.
4. Attīstīt bērnos spēju patstāvīgi izmantot nepieciešamās izmeklēšanas darbības objekta īpašību un īpašību noteikšanai.
Metodiskais materiāls. Didaktiskās vārdu spēles: “Es sākšu, un tu turpini”, “Savāc pēc iespējas vairāk darbības vārdu”, “Kurš vairāk atcerēsies?”, Mīkla par sniegu, stafete “Kurš pacels ātrāk”.
Materiāls: ilustrācijas, kurās attēlotas pasakas un pasaku tēli.
Aprīkojums: par eksperimentu "Sniega īpašības".
Ilustrācijas, kurās attēlotas pasakas un pasaku tēli.

Sniega mīkla
Man rokās ir sniega pika, uztaisīju pīrāgu.
Lai mana kūka ir izcepta, atnesu to mājās
Un kūku gudri ielieciet cepeškrāsnī.
Es devos prom uz minūti - es nesaprotu, kas notika?
Nekur nevar atrast pīrāgu, tikai ūdeni pannā.
Kurš, puiši, uzminēja, kur nonāca pīrāgs? (izkusis)

Attēli, kuros attēloti objekti,
saistīts ar dominējošo vārdu "sniegs" (lietvārdi)

Ilustrācijas, kurās attēloti objekti, kas atbild uz jautājumu "Sniegs-kas?", kas saistīts ar dominējošo vārdu "sniegs"

Ilustrācijas, kurās attēloti objekti, kas atbild uz jautājumu "Sniegs-kas?", kas saistīts ar dominējošo vārdu "sniegs"

Ilustrācijas, kurās attēlotas pasakas un pasaku tēli

ORGANIZĀCIJAS POSMS
A) Didaktiskā vārdu spēle "Es sākšu, un tu turpini", Pieredze "Sniega īpašības" (mērķis: semantiskā lauka modelēšana, ko veic bērni, pamatojoties uz dominējošā vārda "sniegs" stāvokļa attiecību).
Didaktiskā vārdu spēle "Es sākšu, un tu turpini"
Mērķis. Veidot bērnos spēju turpināt sinonīmu sēriju, atrast vārdus, kas ir tuvu nozīmei.
Saturs. Skolotāja saka teikumu: “Pilsētā ir sniegs”, izceļot tajā dominējošo vārdu “sniegs”, bērni tam izvēlas vārdus, kas raksturo sniega stāvokli, atbildot uz jautājumu “Kas?
Pieredze "Sniega īpašības"
Mērķis. Mudiniet bērnus saprast, ka sniegs kūst no jebkura siltuma avota iedarbības.
Materiāls. Sniega ietilpība, lāpstas.
Saturs.
1. Viņi paņem sniegu un apskata to uz plaukstām:
Secinājums. Aukstā laikā sniegs viegli tiek nopūsts no plaukstas, kas nozīmē, ka sniegs ir irdens un auksts, savukārt siltā laikā sniegs viegli pelē.
2. Grupā nes sniegu konteineros, vēro kušanas procesu.
Secinājums. Sniegs kūst siltumā

B) Didaktiskā vārdu spēle "Izvēlies pēc iespējas vairāk darbības vārdu", mīkla par sniegu (mērķis: semantiskā lauka modelēšana, ko veic bērni, pamatojoties uz dominējošā vārda "sniegs" darbības attiecībām).
Didaktiskā vārdu spēle "Izvēlies pēc iespējas vairāk darbības vārdu"
Mērķis. Uzlabot bērnu runas gramatisko struktūru, veidot spēju izvēlēties atbilstošas ​​darbības dominējošajam vārdam, paplašināt vārdu krājumu.
Saturs. Skolotājs nosauc dominējošo vārdu “sniegs” un aicina bērnus izvēlēties tam darbības (“Ko viņš dara?”).
Sniega mīkla.
Skolotājs uzdod mīklu, mudinot nosaukt dominējošā vārda darbību.

C) Didaktiskā spēle "Kurš vairāk atcerēsies?" (mērķis: semantiskā lauka modelēšana, ko veic bērni, pamatojoties uz dominējošā vārda "sniegs" piederības attiecībām vienai runas daļai (lietvārdiem).
Mērķis. Bagātināt bērnu vārdu krājumu ar lietvārdiem; attīstīt atmiņu, runu.
Materiāls. Attēli, kuros attēloti objekti, kas atbild uz jautājumu “Kas? Kas?”, kas saistīts ar dominējošo vārdu “sniegs”
Saturs. Skolotājs lūdz aplūkot attēlus un pastāstīt, kas parādīts, izmantojot dominējošo vārdu "sniegs" (lietvārdi)

D) Stafete "Kurš pacelsies ātrāk" (mērķis: semantiskā lauka modelēšana, ko veic bērni, pamatojoties uz piederības attiecībām vienai runas daļai (īpašības vārdi "sniegains", "sniegains"), dominējošie vārdi "sniegs").
Mērķis. Attīstīt bērnu kognitīvās spējas kopīgu spēļu aktivitāšu procesā; bagātināt bērnu vārdu krājumu ar īpašības vārdiem "Sniegs, sniegots" ar dominējošo vārdu "sniegs".
Materiāls. Ilustrācijas, kurās attēloti objekti, kas atbild uz jautājumu “Sniega-kas? Kurš?”, “Sniegs-ko? Kurš?", kas saistīts ar dominējošo vārdu "sniegs"
Saturs. Skolotājs piedāvā sadalīties divās komandās un paņemt attēlus pirmajai komandai īpašības vārdam "sniegains", otrajai - īpašības vārdam "sniegains".

E) Ilustrāciju, kurās attēlotas pasakas un pasaku varoņi, pārbaude (mērķis: semantiskā lauka modelēšana bērniem, pamatojoties uz pasakā dominējošā vārda "sniegs" attiecībām).
Mērķis. Veidot spēju rūpīgi apsvērt ilustrācijas, runāt par to saturu, atlasīt pasaku nosaukumus ar dominējošo vārdu "sniegs".
Materiāls. Ilustrācijas, kurās attēlotas pasakas un pasaku tēli.
Saturs. Skolotājs piedāvā apsvērt ilustrācijas, kurās attēlotas pasakas un pasaku tēli, rāda ilustrācijas un pārrunā tās ar bērniem.

Aizturēts. Darba procesā viņi veicināja bērnu vārdu krājuma bagātināšanu (vārdu krājuma paplašināšanu) ar dominējošā vārda "sniegs" palīdzību un vārda semantiskās puses apgūšanu.
Tie veidoja pirmsskolas vecuma bērnu spēju izmantot dažādus leksikas līdzekļus atbilstoši kontekstam un runas situācijai.
Tie veicināja bērnos spēju semantiski atlasīt vārdus atbilstoši izteikuma kontekstam, attīstīja bērna verbāli loģisko domāšanu.

Olga Abaškina
Didaktiskā spēle "Uzmini profesiju" (bērniem no 5 līdz 7 gadiem)

Didaktiskā spēle ir paredzēta vecākiem bērniem.

Tas palīdz iepazīstināt bērnus ar dažādām profesijām, t.sk

bērnudārzu un skolu darbinieku profesijas.

Mērķis: Paplašināt bērnu zināšanas un priekšstatus par profesijām. Turpināt iepazīties ar bērnudārzu darbinieku profesijām.

Insults:

1 iespēja:

Bērni tiek aicināti ietērpt lelli kostīmā, taču vispirms jāuzmin mīkla, kurā ir šifrēts profesijas nosaukums.

Puzles:

1. Kurš ir visnoderīgākais slimības dienās

Un izārstē mūs no visām slimībām?

(ārsts).

2. Šī burve, šī māksliniece,

Nevis otas un krāsas, bet ķemme un šķēres.

Viņai ir noslēpumains spēks:

Kurš pieskaras, tas kļūs skaists.

(frizieris).

3. Skaļi noskanēja zvans,

Nodarbība sākās klasē

Students un vecāki zina

Dos mācību stundu.

(skolotājs).

4. Izstādīti visi produkti: dārzeņi, rieksti, augļi

Piedāvā tomātu un gurķi.

(pārdevējs).

5. Māca mums pieklājību, skaļi nolasa stāstu

Ne skolotājs, ne rakstnieks, tie ir bērni.

(skolotājs)

6. Kurš palīdz skolotājam, tas visu iztīrīs grupā,

Pabarot bērnus, nolikt gulēt, visur sakārtot lietas?

(skolotāja palīgs)

7. Viņš noteikti zina, ka bērni ir garšīgi pabaroti.

(pavāri)

8. Lai laikus veiktu vakcināciju, sniedziet higiēnas nodarbību

Lai mūsu bērni būtu veselīgāki par citiem pasaulē

Dežūrē kopš rīta.

(medmāsa)

2. iespēja:

Spēle "Es sākšu, un jūs turpināt":

Ārsts ārstē cilvēkus.

Skolotājs māca skolā, lai.

Audzinātāja izglīto bērnus, lai.

"Krīze bērniem" - Padomi krīzes pārvarēšanai 3 gadi. Krīze 3 gadi. Krīzes posmi bērnu attīstībā. vecuma krīze. Vecuma krīzes bērnu attīstībā. Krīze 7 gadi. Padomi krīzes pārvarēšanai 7 gadi. Krīze. Mīli, saproti, pieņem. Padomi pusaudžu krīzes pārvarēšanai. Pusaudža vecums.

"Bērna attīstība" - MDOU attīstības perspektīvie virzieni pirmsskolas vecuma bērnu psihofiziskās attīstības organizēšanai un kontrolei. Psiholoģiskā atbalsta funkcijas: Psiholoģiskā un pedagoģiskā atbalsta organizēšana. MDOU administrācijas darbība pirmsskolas vecuma bērnu psihofiziskās attīstības organizēšanai un kontrolei. Prasības pirmsskolas izglītības galvenās vispārējās izglītības programmas struktūrai.

"Mācīšanās un attīstība" - pieejas problēmu risināšanai. Izglītība un attīstība. Proksimālās attīstības zona. Apgūstamība. Spēja mācīties. Problēma. Mācīšanās. Izglītība. Trīs viedokļi. Proksimālās attīstības zonas jēdziens. Problēmas būtība. Treniņu un attīstības attiecību problēmas būtība. Mācīšanās ir laba tikai tad, ja tā iet pa priekšu attīstībai.

"Attīstoša vide pirmsskolas izglītības iestādēs" - Izglītības informatizācijas institūts. Radošā grupa №2. DOW padome. sociālais efekts. Radošā grupa Nr.3. Modulis "Gada rezultātu analīze". Uzdevumi pirmsskolas izglītības iestāžu attīstībai 2007./2010. Projekts: "Izglītības vides optimizācija". Projekta padome. Izturība - bērna ķermeņa pretestība un izturība pret dažāda veida negatīvām ietekmēm.

"Attīstoša vide bērnudārzā" - Rotaļu istabas aprīkotas ar rotaļlietām, izglītojošām spēlēm un rokasgrāmatām. Guļamistaba. Metodiskais birojs sniedz ieguldījumu radošu ideju un pedagoģisko atklājumu īstenošanā. Ēdināšana mūsu dārzā 5 reizes dienā. Mūzikas zāle. Psihologa kabinets. Zāle ir aprīkota ar visu nepieciešamo aprīkojumu un priekšrocībām. Sporta komplekss.

"Trīs gadu krīze" - Spītība. Negatīvisms. Izmaiņas bērna attīstībā. kaitējuma izpausme. Krīze 3 gadi. Histērikas. Galvenās krīzes pazīmes. Akūtākā krīze Iekšējā pretruna. Ja histērija tomēr sākās.