Progetti campione di progetti sociali per la scuola elementare. Temi attuali di progetti sociali per gli scolari: esempi. Regali per i bambini dell'orfanotrofio

Soldatova Oksana Alexandrovna,

maestro di scuola elementare

Scuola secondaria MBOU n. 44

Distretto di Volodarsky

Progetto sociale nella scuola elementare

Oggi la priorità nelle attività delle istituzioni educative è la creazione di condizioni per garantire il benessere emotivo e lo sviluppo della personalità del bambino, rivelando il suo potenziale creativo. Per raggiungere questi obiettivi, la pratica pedagogica utilizza l'apprendimento centrato sullo studente, attività di progetto, un approccio individuale e varie forme di integrazione.

Non rimanere in disparte da questo lavoro e dagli insegnanti, il cui scopo principale è creare le condizioni per lo sviluppo sistematico mirato di una persona come soggetto di attività, come persona e come individuo. L'espansione dell'attività creativa di ogni bambino sembra essere il principale super-compito delle attività educative ed extrascolastiche nella scuola elementare. Insegnare ai bambini a pensare, applicare approcci non standard alla risoluzione dei problemi, rimuovere gli stereotipi della coscienza, liberare creativamente, sviluppare l'immaginazione nel processo di educazione e educazione.

Insieme alle moderne tecnologie pedagogiche che migliorano il processo educativo, un ruolo importante appartiene alla tecnologia dell'apprendimento basato su progetti, che tiene conto dei fattori intrapersonali della motivazione dei bambini, dei loro intrinseci bisogni naturali di auto-sviluppo, del desiderio di auto-espressione , autoaffermazione, autodeterminazione e autogoverno.

Pertanto, gli insegnanti utilizzano sempre più un metodo che è il più adatto per risolvere i compiti educativi ed educativi che devono affrontare.

"Uno dei modi per stabilire il sistema dell'istruzione primaria e generale come una sfera indipendente e competitiva nel paradigma attualmente rilevante dell'educazione permanente è il suo sviluppo basato sull'introduzione di moderne tecnologie educative di apprendimento basato su progetti nel processo pedagogico".

Tuttavia, il potenziale dell'approccio del progetto non è sufficientemente realizzato dalla comunità pedagogica e non è pienamente utilizzato. Considerando che il design "offre alle scuole un meccanismo per migliorare il proprio status sociale, aggiornare costantemente il contenuto e l'organizzazione delle attività, aprire nuovi modi, metodi, tecniche per risolvere problemi urgenti nel campo dell'istruzione".

Il design sociale occupa un posto speciale nella pratica pedagogica.

È intesa come la principale tecnologia dell'educazione sociale degli studenti nelle istituzioni educative, il cui principale significato pedagogico è “la creazione di condizioni per i problemi sociali dell'individuo, i meccanismi necessari per la partecipazione di bambini e giovani al processo decisionale; creazione di situazioni di scelta in cui lo studente deve trovare un modo per risolvere un particolare problema sociale sulla base dei suoi valori, atteggiamenti morali ed esperienza sociale.

Progetto socialeè un programma di azione reale, che si basa su un problema sociale urgente che deve essere risolto. La sua attuazione contribuirà a migliorare la situazione sociale in una particolare società. Questo è uno dei modi per partecipare alla vita pubblica attraverso la soluzione pratica di pressanti problemi sociali.

Il design sociale consente di risolvere i problemi di miglioramento della qualità dell'istruzione, organizzando un lavoro efficace con i bambini. Coinvolgendo un bambino a partecipare a un progetto sociale, l'insegnante contribuisce alla sua socializzazione: la formazione di un concetto personale e di una visione del mondo, la ricerca di nuove modalità di interazione sociale con il mondo degli adulti.

Nella sua forma più generale, un progetto sociale è un'azione localizzata nel luogo, nel tempo e nelle risorse, focalizzata sul raggiungimento di un obiettivo socialmente significativo. Tale attività è sempre finalizzata al miglioramento della realtà sociale, mira al bene degli altri, instaura un rapporto di responsabile dipendenza. Dopotutto, il design sociale comporta fondamentalmente alcuni cambiamenti sociali e "... l'attuazione di un progetto sociale dovrebbe causare alcuni cambiamenti positivi nella qualità della vita della società".

Un progetto sociale è anche un tipo di creatività sociale.

A. Maslow, noto psicologo americano, ha sottolineato che la creatività, o meglio, il coinvolgimento nella creatività, può essere estremamente utile non solo per preparare le persone a professioni creative o alla produzione di prodotti artistici, ma anche per la formazione di un'auto- attualizzazione della personalità.

Come sapete, nella progettazione sociale, l'attività si basa sulle relazioni soggetto-soggetto, cioè il bambino vi agisce come partecipante, impiegato. L'obiettivo di adulti e bambini è lo stesso: è il successo del progetto, l'introduzione dell'innovazione nella vita, un vantaggio concreto per gli altri. Qui non c'è posto per "l'influenza educativa", ma allo stesso tempo l'attività educativa è organizzata in sé.

L'andamento del progetto:

Fase 1. Lo studio dell'ambiente sociale e l'identificazione di un problema sociale urgente.

Fase 2. Attrarre partecipanti per risolvere questo progetto sociale.

Fase 3. Definizione delle finalità, compiti del progetto sociale.

Fase 4. Definizione dei contenuti del progetto sociale. Stesura di un piano di lavoro. Distribuzione dei compiti.

Fase 5. Determinazione delle risorse necessarie.

Fase 6. Svolgimento delle attività pianificate.

Nel corso del lavoro su un progetto sociale, l'insegnante costantemente:

Attira l'attenzione dei bambini sui problemi sociali di attualità della società;

Porta a comprendere la complessità e l'incoerenza di certe situazioni della vita, a riconoscere queste contraddizioni come importanti problemi sociali;

Include gli studenti in vere e proprie attività pratiche per risolvere o contribuire alla risoluzione di uno di questi problemi da parte dei bambini stessi;

Risolve problemi di ricerca o creativi;

Discute, insieme ai bambini, sviluppa modi per risolvere i problemi sociali.

Il lavoro sulla preparazione e l'attuazione di un progetto sociale contribuisce ad aumentare il livello generale di cultura degli studenti ottenendo informazioni aggiuntive, la formazione di varie competenze personali e la capacità di un comportamento sociale consapevole.

La partecipazione a progetti di questo tipo contribuisce alla formazione di una personalità creativa, all'acquisizione della coscienza civica. Lo sviluppo delle qualità sociali e organizzative della personalità, influisce sulla formazione della cultura morale ed estetica del bambino. E l'approccio di ricerca del problema, che viene utilizzato in un progetto sociale, come in qualsiasi altro, consente agli studenti di acquisire esperienza nelle attività di ricerca. L'unico oggetto di analisi qui sono le leggi ei fenomeni della vita, la comprensione delle azioni delle persone e così via.

Inoltre, un progetto del genere è un'eccellente esperienza di lavoro di squadra, in cui il risultato complessivo dipende dall'accuratezza, responsabilità, diligenza di ciascuno. Una relazione di dipendenza responsabile è l'unica forma possibile di relazione all'interno di un team di progetto. In tale lavoro si formano le qualità di leadership degli studenti, compaiono capacità di lavoro di squadra. Si forma la responsabilità verso se stessi e il team per la qualità del lavoro svolto.

Il lavoro sul progetto è un'attività moderna, creativa, educativa, il cui potenziale dovrebbe essere utilizzato in modo più completo da tutti gli insegnanti, compresi quelli dell'istruzione aggiuntiva.

Il progetto sociale ha una componente di ricerca, creativa e comunicativa che influisce positivamente sullo sviluppo della personalità del bambino.

Componente di ricerca Si manifesta nel fatto che gli studenti nei progetti agiscono come ricercatori dei problemi della vita moderna. Componente creativo sta nel fatto che loro stessi sono i creatori e gli esecutori di una nuova attività da loro inventata, e possono presentarla al giudizio dei loro pari. Comunicativo- nel fatto che nel processo di attuazione dei progetti, gli studenti organizzano le loro attività, lavorano in collaborazione, interagiscono con l'insegnante e tra loro, costruiscono partnership commerciali con tutti noi.

Un progetto creativo sociale consente agli studenti di età diverse non solo di sviluppare le proprie capacità creative e organizzative, ma offre loro anche l'opportunità di sentire il significato del proprio lavoro, mettersi alla prova in attività multifunzionali, interagire con un gran numero di persone che hanno atteggiamenti diversi all'idea e alla forma della sua espressione nel progetto.

Il lavoro per la creazione e l'attuazione di progetti sociali unisce insegnanti e bambini, rende il processo educativo in un'istituzione educativa più aperto ed efficace.

Argomenti approssimativi dei progetti sociali nella scuola elementare:

"Spina di pesce"

"Teatro della Salute"

"Casa Knižkin"

"Il veterano vive nelle vicinanze"

"Regala una vacanza ai bambini"

"Miracoli di Natale"

"Guarda negli occhi di tua madre"

"Bambini nel paese delle meraviglie"

"Festa del tè"

"Festeggiamo il nuovo anno"

"Addio autunno!"

"Racconto d'inverno"

"Imparare a giocare in squadra"

"A proposito di amicizia e amici"

"Alfabeto stradale" e altri.

Letteratura:

Attività progettuale nella scuola elementare / ed.-comp. MK Gospodnikova / e altri/. - 2a ed. - Volgograd: Insegnante, 2011. -131 p.

Metodo dei progetti nella scuola elementare: sistema attuativo / ed. N.V. Zasorkina /e altri/. Volgograd: Uchitel, 2012. - 135 p.

Il design nella scuola elementare: dall'ideazione alla realizzazione: programma, classi, progetti / ed. M.Yu. Shatilova / e altri - Vlogograd: Uchitel, 2013. 169 p.

Attività del progetto degli scolari: una guida per l'insegnante /K.N. Polivanova. - 2a ed. – M.: Illuminismo, 2011. – 192 p.

Metodologia per la conduzione di progetti sociali nella scuola elementare

Oggi la priorità nelle attività delle istituzioni educative è la creazione di condizioni per garantire il benessere emotivo e lo sviluppo della personalità del bambino, rivelando il suo potenziale creativo. Per raggiungere questi obiettivi, la pratica pedagogica utilizza l'apprendimento centrato sullo studente, attività di progetto, un approccio individuale e varie forme di integrazione.

Non rimanere in disparte da questo lavoro e dagli insegnanti, il cui scopo principale è creare le condizioni per lo sviluppo sistematico mirato di una persona come soggetto di attività, come persona e come individuo. L'espansione dell'attività creativa di ogni bambino sembra essere il principale super-compito delle attività educative ed extrascolastiche nella scuola elementare. Insegnare ai bambini a pensare, applicare approcci non standard alla risoluzione dei problemi, rimuovere gli stereotipi della coscienza, liberare creativamente, sviluppare l'immaginazione nel processo di educazione e educazione.

Insieme alle moderne tecnologie pedagogiche che migliorano il processo educativo, un ruolo importante appartiene alla tecnologia dell'apprendimento basato su progetti, che tiene conto dei fattori intrapersonali della motivazione dei bambini, dei loro intrinseci bisogni naturali di auto-sviluppo, del desiderio di auto-espressione , autoaffermazione, autodeterminazione e autogoverno.

Pertanto, gli insegnanti utilizzano sempre più un metodo che è il più adatto per risolvere i compiti educativi ed educativi che devono affrontare.

"Uno dei modi per stabilire il sistema dell'istruzione primaria e generale come una sfera indipendente e competitiva nel paradigma attualmente rilevante dell'educazione permanente è il suo sviluppo basato sull'introduzione di moderne tecnologie educative di apprendimento basato su progetti nel processo pedagogico".

Tuttavia, il potenziale dell'approccio del progetto non è sufficientemente realizzato dalla comunità pedagogica e non è pienamente utilizzato. Considerando che il design "offre alle scuole un meccanismo per migliorare il proprio status sociale, aggiornare costantemente il contenuto e l'organizzazione delle attività, aprire nuovi modi, metodi, tecniche per risolvere problemi urgenti nel campo dell'istruzione".

Il design sociale occupa un posto speciale nella pratica pedagogica.

È intesa come la principale tecnologia dell'educazione sociale degli studenti nelle istituzioni educative, il cui principale significato pedagogico è “la creazione di condizioni per i problemi sociali dell'individuo, i meccanismi necessari per la partecipazione di bambini e giovani al processo decisionale; creazione di situazioni di scelta in cui lo studente deve trovare un modo per risolvere un particolare problema sociale sulla base dei suoi valori, atteggiamenti morali ed esperienza sociale.

Progetto socialeè un programma di azione reale, che si basa su un problema sociale urgente che deve essere risolto. La sua attuazione contribuirà a migliorare la situazione sociale in una particolare società. Questo è uno dei modi per partecipare alla vita pubblica attraverso la soluzione pratica di pressanti problemi sociali.

Il design sociale consente di risolvere i problemi di miglioramento della qualità dell'istruzione, organizzando un lavoro efficace con i bambini. Coinvolgendo un bambino a partecipare a un progetto sociale, l'insegnante contribuisce alla sua socializzazione: la formazione di un concetto personale e di una visione del mondo, la ricerca di nuove modalità di interazione sociale con il mondo degli adulti.

Nella sua forma più generale, un progetto sociale è un'azione localizzata nel luogo, nel tempo e nelle risorse, focalizzata sul raggiungimento di un obiettivo socialmente significativo. Tale attività è sempre finalizzata al miglioramento della realtà sociale, mira al bene degli altri, instaura un rapporto di responsabile dipendenza. Dopotutto, il design sociale comporta fondamentalmente alcuni cambiamenti sociali e "... l'attuazione di un progetto sociale dovrebbe causare alcuni cambiamenti positivi nella qualità della vita della società".

Un progetto sociale è anche un tipo di creatività sociale.

A. Maslow, noto psicologo americano, ha sottolineato che la creatività, o meglio, il coinvolgimento nella creatività, può essere estremamente utile non solo per preparare le persone a professioni creative o alla produzione di prodotti artistici, ma anche per la formazione di un'auto- attualizzazione della personalità.

Come sapete, nella progettazione sociale, l'attività si basa sulle relazioni soggetto-soggetto, cioè il bambino vi agisce come partecipante, impiegato. L'obiettivo di adulti e bambini è lo stesso: è il successo del progetto, l'introduzione dell'innovazione nella vita, un vantaggio concreto per gli altri. Qui non c'è posto per "l'influenza educativa", ma allo stesso tempo l'attività educativa è organizzata in sé.

L'andamento del progetto :

Fase 1 . Lo studioambiente sociale e identificazione di un reale problema sociale.

Fase 2. Attrarre partecipantiper questo progetto sociale.

Fase 3. Definizione delle finalità, compiti del progetto sociale.

Fase 4. Definizione dei contenuti del progetto sociale. Stesura di un piano di lavoro. Distribuzione dei compiti.

Fase 5. Determinazione delle risorse necessarie.

Fase 6. Svolgimento delle attività pianificate.

Nel corso del lavoro su un progetto sociale, l'insegnante costantemente:

Attira l'attenzione dei bambini sui problemi sociali di attualità della società;

Porta a comprendere la complessità e l'incoerenza di certe situazioni della vita, a riconoscere queste contraddizioni come importanti problemi sociali;

Include gli studenti in vere e proprie attività pratiche per risolvere o contribuire alla risoluzione di uno di questi problemi da parte dei bambini stessi;

Risolve problemi di ricerca o creativi;

Discute, insieme ai bambini, sviluppa modi per risolvere i problemi sociali.

Il lavoro sulla preparazione e l'attuazione di un progetto sociale contribuisce ad aumentare il livello generale di cultura degli studenti ottenendo informazioni aggiuntive, la formazione di varie competenze personali e la capacità di un comportamento sociale consapevole.

La partecipazione a progetti di questo tipo contribuisce alla formazione di una personalità creativa, all'acquisizione della coscienza civica. Lo sviluppo delle qualità sociali e organizzative della personalità, influisce sulla formazione della cultura morale ed estetica del bambino. E l'approccio di ricerca del problema, che viene utilizzato in un progetto sociale, come in qualsiasi altro, consente agli studenti di acquisire esperienza nelle attività di ricerca. L'unico oggetto di analisi qui sono le leggi ei fenomeni della vita, la comprensione delle azioni delle persone e così via.

Inoltre, un progetto del genere è un'eccellente esperienza di lavoro di squadra, in cui il risultato complessivo dipende dall'accuratezza, responsabilità, diligenza di ciascuno. Una relazione di dipendenza responsabile è l'unica forma possibile di relazione all'interno di un team di progetto. In tale lavoro si formano le qualità di leadership degli studenti, compaiono capacità di lavoro di squadra. Si forma la responsabilità verso se stessi e il team per la qualità del lavoro svolto.

Il lavoro sul progetto è un'attività moderna, creativa, educativa, il cui potenziale dovrebbe essere utilizzato in modo più completo da tutti gli insegnanti, compresi quelli dell'istruzione aggiuntiva.

Il progetto sociale ha una componente di ricerca, creativa e comunicativa che influisce positivamente sullo sviluppo della personalità del bambino.

Componente di ricerca Si manifesta nel fatto che gli studenti nei progetti agiscono come ricercatori dei problemi della vita moderna.Componente creativo sta nel fatto che loro stessi sono i creatori e gli esecutori di una nuova attività da loro inventata, e possono presentarla al giudizio dei loro pari.Comunicativo - nel fatto che nel processo di attuazione dei progetti, gli studenti organizzano le loro attività, lavorano in collaborazione, interagiscono con l'insegnante e tra loro, costruiscono partnership commerciali con tutti noi.

Un progetto creativo sociale consente agli studenti di età diverse non solo di sviluppare le proprie capacità creative e organizzative, ma offre loro anche l'opportunità di sentire il significato del proprio lavoro, mettersi alla prova in attività multifunzionali, interagire con un gran numero di persone che hanno atteggiamenti diversi all'idea e alla forma della sua espressione nel progetto.

Il lavoro per la creazione e l'attuazione di progetti sociali unisce insegnanti e bambini, rende il processo educativo in un'istituzione educativa più aperto ed efficace.

Argomenti approssimativi dei progetti sociali nella scuola elementare:

"Spina di pesce"

"Teatro della Salute"

"Casa Knižkin"

"Il veterano vive nelle vicinanze"

"Regala una vacanza ai bambini"

"Miracoli di Natale"

"Guarda negli occhi di tua madre"

"Bambini nel paese delle meraviglie"

"Festa del tè"

"Festeggiamo il nuovo anno"

"Addio autunno!"

"Racconto d'inverno"

"Imparare a giocare in squadra"

"A proposito di amicizia e amici"

"Alfabeto stradale" e altri.

Letteratura:

Attività progettuale nella scuola elementare / ed.-comp. MK Gospodnikova / e altri/. - 2a ed. - Volgograd: Insegnante, 2011. -131 p.

Metodo dei progetti nella scuola elementare: sistema attuativo / ed. N.V. Zasorkina /e altri/. Volgograd: Uchitel, 2012. - 135 p.

Il design nella scuola elementare: dall'ideazione alla realizzazione: programma, classi, progetti / ed. M.Yu. Shatilova / e altri - Vlogograd: Uchitel, 2013. 169 p.

Attività del progetto degli scolari: una guida per l'insegnante /K.N. Polivanova. - 2a ed. – M.: Illuminismo, 2011. – 192 p.

Istituto scolastico statale municipale

"Scuola secondaria n. 5"

Villaggio di Kazgulak, distretto turkmeno, territorio di Stavropol

PROGETTO SOCIALE

"Pagina dimenticata della storia"

Studente di 10a elementare

Scuola secondaria MKOU №5 s.Kazgulak

Bondareva Irina Ivanovna

Responsabili del progetto–

vicedirettore per il lavoro educativo,

insegnante di lingua e letteratura russa

Scuola secondaria MKOU №5 s.Kazgulak

Litvinova Marina Ivanovna;

Insegnante di informatica MKOU scuola secondaria №5 s.Kazgulak

Gladina Olga Vasilievna

anno accademico 2013-2014

Rilevanza del progetto

Negli ultimi anni c'è stato un ripensamento dell'essenza dell'educazione patriottica: l'idea di patriottismo e di educazione alla cittadinanza, acquisendo un significato sociale crescente, sta diventando un compito di importanza nazionale. Solo sulla base di elevati sentimenti di patriottismo e santuari nazionali si rafforza l'amore per la patria, il senso di responsabilità per il suo potere, onore e indipendenza, la conservazione dei valori materiali e spirituali della società e la dignità dell'individuo sviluppare. Oggi, quando a livello statale l'educazione civico-patriottica è stata individuata come una priorità, consideriamo particolarmente rilevante il nostro progetto, che mira a preservare la memoria delle generazioni e formare un sistema di valori di vita, una cittadinanza attiva.

Patria, Patria... Nelle radici di queste parole ci sono immagini vicine a tutti: madre e padre, genitori, coloro che danno vita a un nuovo essere. Aumentare un senso di patriottismo negli scolari è un processo complesso e lungo. L'amore per il paese natale, la terra natale gioca un ruolo enorme nello sviluppo della personalità del bambino. Senza amore per la patria, è impossibile costruire una Russia forte. Senza rispetto per la propria storia, per le gesta e le tradizioni della vecchia generazione, è impossibile allevare cittadini degni. Queste qualità devono essere coltivate fin dalla prima infanzia. Gli autori del progetto "Forgotten Pages of History" sono fiduciosi che una volta implementato, i bambini inizieranno a comprendere alti sentimenti civili e patriottici: amore per la Patria, orgoglio per la propria gente, la sua storia, tradizioni, amore per la loro piccola Patria , rispetto per il passato storico del suo villaggio.

Ma il sentimento di patriottismo non può essere instillato con la forza. Nelle moderne condizioni di sviluppo della società, è difficile far amare le persone alla propria Patria, insegnare loro a preoccuparsi sinceramente del destino delle persone e del Paese, evocare nel bambino quelle qualità che lo definiscono come persona, come un cittadino. Dobbiamo aiutare le giovani generazioni a sviluppare tutte queste qualità, coinvolgendole in attività comuni socialmente significative, con il nostro esempio per mostrare l'importanza di tali eventi.

Motivazione della pertinenza del progetto

La necessità di ripristinare la memoria storica, il rispetto del passato storico del villaggio natale, lo sviluppo di sentimenti civili-patriottici.

Mancanza dell'esperienza di vita necessaria per preservare la memoria storica

Problema che ho dichiarato- un'opportunità per ripristinare le pagine dimenticate del passato storico del villaggio di Kazgulak, per mantenere la comunicazione tra generazioni di compaesani, per acquisire preziose esperienze di vita attraverso la comunicazione con persone sopravvissute ai tempi difficili della guerra. Eppure - questa è un'opportunità per salvare dall'oblio i nomi di persone che, non con le armi in mano, non nelle trincee di prima linea, non in prima linea, ma nella vita di tutti i giorni, nei campi agricoli collettivi, negli ospedali, le classi scolastiche, al limite delle capacità umane, vincevano quotidianamente le loro battaglie e battaglie con devastazioni, fame, malattie, essendo un esempio di forza d'animo e resistenza morale.

Questo progetto è rilevante per la nostra scuola anche perché nessuno degli studenti intervistati durante l'indagine e la stragrande maggioranza degli insegnanti e dei paesani non sapeva praticamente nulla della storia della scuola durante la seconda guerra mondiale. Tutto ciò è chiaramente visibile nei risultati dell'indagine (vedi Appendice).

Da dove è nata la necessità di questo studio?

Il progetto nasce dalla raccolta di materiale sui docenti scolastici di diversi anni in preparazione alla Serata dell'incontro dei compagni di scuola. I ricordi del capo pioniere dei laureati del 1960 e lo studio degli archivi del museo rurale ci hanno fatto precipitare nei lontani anni Quaranta, raccontando la storia del destino della meravigliosa insegnante e leader Gavrilova Vera Fominichna, che ha guidato disinteressatamente la scuola durante la guerra, compiendo ogni giorno la sua impresa pedagogica e umana. Organizzando a scuola non solo il processo educativo, ma anche pasti caldi, Vera Fominichna ha salvato l'anima e la vita dei bambini, poiché molti di loro sono riusciti a mangiare lo stufato caldo solo a scuola. Nonostante i disagi del tempo di guerra, il giovane direttore, sempre pettinato, vestito rigorosamente ma con gusto, mantenne anche la scuola con ordine e severità. È stata un esempio di perseveranza, altruismo, disciplina sul lavoro, a casa e nella vita pubblica per molti compaesani, che ha conquistato loro rispetto e amore. Ma questo atteggiamento nei confronti della professione non è stato vano. Nel 1960 morì Vera Fominichna.

Passarono gli anni. Non c'era nessuno che si occupasse della sepoltura: non c'erano parenti, gli studenti di Vera Fominichna erano invecchiati. La modesta tomba dell'ex direttore si perdeva tra le lastre di granito, sbilenca, fatiscente. Sì, e anche la memoria umana è decaduta.

L'attuazione di questo progetto contribuirà in parte a superare i problemi di cui sopra.

La vita mostra che i cambiamenti globali nel mondo che ci circonda possono iniziare con un piccolo atto: piantare un albero, ripulire un ruscello, aiutare il prossimo... Un atto comporta non solo un'azione concreta, ma anche un esempio positivo.

Obiettivo del progetto

Lo sviluppo delle qualità civico-patriottiche di un cittadino russo tra gli studenti, la familiarizzazione con le tradizioni e la cultura più ricca del paese, la conservazione della continuità delle generazioni basate sulla memoria storica, esempi del passato eroico del popolo.

Obiettivi di progetto:

1. Raccogli informazioni sulla vita e il lavoro del direttore della scuola Gavrilova V.F.
2. Trova il luogo di sepoltura di VF Gavrilova, esegui la sua ricostruzione.
3. Ripristinare la memoria storica che unisce diverse generazioni di paesani.
4. Coinvolgere il maggior numero possibile di studenti nel volontariato consapevole.
5. Formare una responsabilità civile e sociale attiva attraverso un sistema positivo di valori morali.
6. Formare un senso di rispetto e gratitudine per la vecchia generazione, il passato storico della Russia, la loro piccola patria.
7. Sviluppa l'iniziativa dei bambini attraverso varie attività.
8. Coinvolgere gli studenti in attività socialmente significative finalizzate alla misericordia, alla carità, sviluppare la loro attività sociale.
9. Aumentare la necessità di un volontariato consapevole a beneficio della società.

Il progetto è un complesso di cinque moduli volti a sviluppare ed educare le qualità civico-patriottiche della personalità degli scolari.

Principali gruppi destinatari del progetto

Il progetto è rivolto a bambini e adolescenti e ad altri gruppi sociali del villaggio di Kazgulak.

Missione del progetto

Attualizzazione delle migliori qualità morali dei partecipanti al progetto: gentilezza, reattività, assistenza attiva, patriottismo, rispetto per il passato storico della loro patria.

Gruppo di iniziativa del progetto

Sergenko Karina

Shkaburda Evgenia

Shkaburda Alina

Tarasenko Daria

Bondareva Irina

Pirozhkov Alina

Coordinatore/ispiratore del progetto

Gladina O.V., insegnante di informatica, Scuola secondaria n. 5 dell'Istituto statale per l'istruzione di Mosca.

Partner del progetto

1) Partner di supporto pedagogico:

Litvinova M.I., vicedirettore per VR, insegnante di lingua e letteratura russa, scuola secondaria MKOU n. 5.

2) Partner legali e risorse

Bondar E.I. - dirigente scolastico;

Medvedev Yu.I. – capo dell'amministrazione del villaggio di Kazgulak

Kazhanov V.V. - Direttore del Comitato centrale per gli affari dei bambini, villaggio di Kazgulak

Stepko S.I. - imprenditore individuale s.Kazgulak

Geografia del progetto

Questo progetto è stato realizzato sul territorio del villaggio di Kazgulak, ha coinvolto tutte le fasce di età degli studenti delle scuole.

Il progetto si è svolto in quattro fasi: propedeutica alla progettazione, test sociale (principale) e finale.

Fase di progettazione- include la definizione dell'argomento e della rilevanza del progetto, lo sviluppo dell'idea; determinazione della cerchia delle parti sociali e ottenimento del loro consenso all'assistenza, risorsapotenziale, missione del progetto, supporto normativo, elaborazione di un piano approssimativo - un elenco di casi socialmente significativi e possibili per l'attuazione,presentazione del progetto a potenziali partner; raccolta fondi, adeguamento dei preventivi, liste dei partecipanti al progetto, acquisizione dei materiali necessari alla ricostruzione del monumento; conclusione di accordi con i partner di progetto.

La collaborazione con i partner consentirà, innanzitutto, di garantire l'acquisto dei materiali necessari, i costi di trasporto, poiché in questo progetto questa è la parte più costosa del preventivo; in secondo luogo, consentirà di utilizzare le risorse materiali e tecniche della scuola per condurre un sondaggio, creare una presentazione sui risultati del progetto.

- è costituito da attivitàinclusi questionari, raccolta di informazioni, budget di progetto.

In realtà se stessa processo socialecompresa la ricostruzione del monumento.

La fase finale -analisi dei risultati ottenuti e copertura mediatica di tappe significative.

Cronologia di attuazione del progetto

Piano di attuazione del progetto

	Evento	l'appuntamento presa	Tipi di lavoro	Spese
	Fase di progettazione L'attività principale è il design sociale.		1.1. Definizione del tema e rilevanza del progetto, sviluppo dell'idea. 1.2. Determinazione della cerchia delle parti sociali e ottenimento del loro consenso. 1.3. Definizione delle risorse potenziale. 1.4. Definizione della mission del progetto. 1.5. Normativo sicurezza. 1.6. Elaborazione di un piano approssimativo: un elenco di possibili casi socialmente significativi per l'attuazione. 1.7. Presentazione progetto a potenziali partner. 1.9. Adeguamento del preventivo di spesa per la realizzazione del progetto.
	Fase di preparazione per un test sociale
	Stesura della documentazione relativa al progetto.		Coordinamento per l'esecuzione e l'approvazione della relativa documentazione da parte dell'amministrazione scolastica, dell'amministrazione del villaggio e dei partner.
	Realizzazione di uno stand informativo mutevole sulle attività del gruppo di iniziativa per l'attuazione del progetto.		Creazione di materiale informativo sullo stato di avanzamento del progetto
	Raccolta e chiarimento delle informazioni sulla vita e l'opera di Gavrilova V.F.	durante tutta la fase principale.	Conduzione di ricerche, lavori di ricerca nel corso della raccolta di informazioni biografiche.
	Chiarimento del luogo di sepoltura di Gavrilova V.F. e la sua preparazione per la ricostruzione.		Esecuzione di lavori di ricerca, smantellamento del monumento, esecuzione di lavori di pulizia del territorio nell'area del luogo di sepoltura
	Selezione e coordinamento del bozzetto del monumento con i partner del progetto, aggiornamento dell'immagine fotografica.		Discussione del progetto e ordinazione di uno schizzo del monumento, azioni per aggiornare l'immagine fotografica.	300 rubli
	Palco principale Test sociale
	Garantire i costi di trasporto (consegna da parte del produttore).			600 rubli
	Produzione e installazione di un nuovo monumento (da parte del produttore)	Per tutta la tappa	Esecuzione di lavori di installazione.	8300 rubli 2000 rubli
	La fase finale
	Analisi delle fasi di realizzazione del progetto.		Analizzare le fasi di attuazione del progetto e portare i risultati all'attenzione dell'amministrazione della scuola, del villaggio, dei partner, degli studenti delle scuole, dei compaesani. Compilazione di informazioni di reporting che riflettano l'efficacia e il significato del progetto.
	Copertura di pietre miliari significative nei media.	Secondo i risultati	Scrivere un articolo per il quotidiano regionale "Rassvet"
			Totale	11200.00 rubli

Il fabbisogno complessivo di finanziamento è pari a - 11200,00

rubli. Abbiamo implementato la parte principale, materiale e costosa del progetto (produzione, consegna e installazione di un nuovo monumento) a spese dei partner del progetto.

Valutazione delle prestazioni del progetto

Indicatori quantitativi

• indubbiamente il progetto è richiesto, poiché l'urgenza del problema è evidente;
• ampia copertura di partecipanti - il progetto è pensato per diverse categorie di scolari e abitanti dei villaggi;
• Nell'ambito del progetto si sono svolti diversi eventi indipendenti, uniti da un'idea.

Indicatore dello sviluppo sociale dell'individuo

• c'è una dinamica di sviluppo personale: gli studenti sono intrisi dell'idea di co-creazione, amore per la loro patria e chiaramente vanno a risolvere i compiti, c'è un'attività dei bambini, un desiderio di beneficiare la società, mostrare misericordia, rispetto per la vecchia generazione di compaesani, aumentare il livello di successo sociale.

Indicatori dell'opinione pubblica

• effetto socialmente significativo;
• l'interesse delle parti sociali - tutti i partner hanno la garanzia di pubblicare informazioni su di loro presso lo stand informativo del progetto;
• risposta nei media (giornale regionale "Rassvet") - i momenti chiave dell'azione sono coperti dai media.

Indicatori tecnologici

• il livello di organizzazione in generale e dei singoli eventi è molto alto, perché l'esperienza è stata accumulata e c'è una pratica della loro attuazione;
• gestione chiara ed efficace;
• cultura organizzativa dei partecipanti.

Indicatori economici

• Efficacia e significatività del progetto al 100%;
• attrarre ulteriori risorse materiali e tecniche;
• budget realistico e ragionevolezza dei costi del progetto;

Al termine delle attività nell'ambito del progetto nell'anno accademico 2013-2014, si presume che i partecipanti al progetto prenderanno l'iniziativa di continuarlo parzialmente sotto forma di attività di volontariato. Prevediamo un aumento del livello di comportamento cosciente e rispetto delle regole sociali di comportamento nella società; atteggiamento rispettoso delle giovani generazioni nei confronti delle generazioni più anziane, nei confronti della storia del villaggio, della Patria, aumentando la responsabilità sociale degli studenti della scuola secondaria n. 5 MKOU.

Riteniamo che l'attuazione di tali progetti sarà di per sé un fattore educativo, che dovrebbe avere un effetto positivo sull'immagine morale di ogni cittadino a pieno titolo del nostro Paese.

Il lavoro preparatorio nell'ambito del progetto ha permesso di elevare il livello dei membri dell'autogoverno scolastico e di attraversare tutte le fasi dell'indurimento sociale per i partecipanti al progetto.

Prevediamo che i partecipanti a questo progetto non dubiteranno dell'importanza di preservare la memoria del passato storico della loro piccola patria.

Rischi sociali

• mancanza di iniziativa, dovuto interesse da parte dei membri del Dyuoo "Druzhba";

• mancanza di sostegno da parte delle parti sociali.

Fattibilità del progetto

Coinvolgere gli studenti delle scuole in un tipo di attività come il design sociale contribuisce allo sviluppo civico dell'individuo, consente di impegnarsi in attività socialmente significative. Oltre ad attività specifiche, il progetto consente agli scolari di sviluppare iniziative sociali, crea condizioni per l'inclusione indipendente nella vita della società. Questo progetto è un buon modo di socializzazione di bambini e ragazzi, il loro coinvolgimento in attività socialmente utili.

Riteniamo che questo progetto sia stato pienamente realizzato. Ulteriore è prevista solo la cura regolare del luogo di sepoltura da parte dei volontari della scuola con il supporto delle parti sociali.

Applicazione

Questionario

1.Età:

1) 10-18 2) 19-30 3) 31-55 4) 56 e oltre

2. Stato sociale:

1) studente 2) insegnante 3) paesano

3. Sai che durante la seconda guerra mondiale una scuola ha continuato a funzionare nel villaggio?

1) sì 2) no

4. Sai chi è Gavrilova Vera Fominichna?

1) sì 2) no

Un tale concetto come "progetti sociali" è di origine latina. Tradotto, questo termine significa la creazione di un oggetto, un'attività specifica durante la quale viene studiato un determinato fenomeno o processo. Analizziamo i punti principali riguardanti il ​​design sociale.

Base di progettazione

Sono i progetti sociali che aiutano a modellare alcune situazioni. C'è un certo ordine di lavoro, che dovrebbe essere discusso in modo più dettagliato. Prima di tutto, vengono determinati gli argomenti dei progetti sociali. Quando si sceglie la direzione del lavoro, vengono presi in considerazione diversi punti: le caratteristiche psicologiche dei partecipanti, l'orientamento degli interessi, le capacità tecniche per l'attuazione dei piani.

La struttura del progetto sociale

Esiste una base speciale, senza la quale l'attuazione di un progetto sociale è impossibile:

• pianificazione;
• proiezione;
• lungimiranza;
• anticipazione;
• prevedere i risultati;
• costruzione;
• modellazione;
• analisi dei risultati.

Tutti i progetti sociali creati nelle istituzioni educative devono essere chiaramente pianificati. Sono sempre finalizzati allo sviluppo dell'apprendimento dei bambini, alla formazione di abilità e abilità utili negli scolari.

Funzionalità di pianificazione

La pianificazione implica la promozione di obiettivi di ricerca scientifici e praticamente giustificati. In questa fase, viene determinata la tempistica delle attività, l'algoritmo del lavoro. Inoltre, durante la pianificazione, viene indicata l'essenza del progetto sociale, vengono rivelate la sua unicità e individualità.

Dichiarazione dell'ipotesi

La previsione implica la previsione dei risultati della ricerca. Si tratta infatti dell'ipotesi che contiene un progetto sociale a scuola, ideato e realizzato con la partecipazione degli alunni. L'ipotesi dovrebbe contenere l'idea principale, che sarà considerata nel processo di attuazione del progetto. Dopo che il progetto è stato completato, l'ipotesi può essere confermata o confutata in tutto o in parte. È difficile per gli scolari avanzare autonomamente l'ipotesi corretta, quindi questa fase di creazione di un progetto sociale è impossibile senza la partecipazione attiva di un mentore. Possono fungere da consulenti di progetto sia i docenti che i dipendenti di dipartimenti specializzati che possiedono il materiale teorico e pratico considerato nel progetto.

Articolo di letteratura

Qualsiasi progetto sociale a scuola, al lavoro è impossibile senza un'analisi preliminare completa del problema che verrà discusso nello studio. Non è necessario "reinventare nuovamente la ruota", prima è necessario studiare la letteratura, selezionare i punti chiave relativi all'argomento di ricerca. Solo dopo aver acquisito le conoscenze teoriche, puoi procedere allo sviluppo del tuo progetto sociale.

Sviluppo di un piano d'azione del progetto

Successivamente, puoi passare a riflettere su tutti i dettagli. Se l'obiettivo del progetto sociale è chiaramente definito, non ci saranno problemi con l'assegnazione delle tappe. Nel piano d'azione è auspicabile indicare un lasso di tempo in modo da ottenere un elenco chiaro.

Esecuzione dei compiti

Questa fase sarà la più lunga, la più laboriosa, ma la più interessante e produttiva. È durante l'attuazione degli obiettivi prefissati che appare una sensazione di soddisfazione per i risultati del lavoro svolto. Dopo il completamento del progetto, è importante condurre un'analisi completa, trarre conclusioni e prendere in considerazione le raccomandazioni.

Esempi di progetti di scuola sociale

Se consideriamo i temi dei progetti sociali, possiamo distinguere due aree: scientifica e tecnica, umanitaria ed estetica. Tra gli studi scolastici comuni, un posto speciale spetta ai temi ambientali. Ad esempio, una varietà di progetti sociali relativi al miglioramento del cortile della scuola, trame personali, hanno un focus pratico. I partecipanti a tali studi non solo creano bellezza e comfort, ma ricevono anche conoscenze teoriche su piante, fiori e condizioni per la cura degli spazi verdi. Naturalmente, l'esperienza acquisita durante il lavoro su tali progetti è utile per i bambini.

Inoltre, fornendo esempi di progetti sociali realizzati e realizzati con la partecipazione degli scolari, si può individuare l'assistenza agli anziani. I bambini sono felici di aiutare i veterani di guerra a pulire i locali, impilare legna da ardere, diserbare le aiuole sul terreno del giardino dalle erbacce. La partecipazione di "adolescenti difficili" a tali eventi li aiuta a comprendere l'importanza e il significato di un atteggiamento gentile nei confronti degli adulti. I ragazzi che aiutano gli anziani soli a cambiare la loro visione della vita, diventano più gentili, non commettono atti illegali.

Progetto "Ambiente accessibile"

Ci sono anche progetti sociali che mirano ad aiutare i bambini stessi. C'è un progetto nel nostro paese che aiuta i bambini con problemi di sviluppo fisico a ottenere un'istruzione completa. Il progetto "Ambiente accessibile" prevede la creazione di condizioni normali per il movimento dei bambini in sedia a rotelle nelle normali istituzioni educative statali. Secondo questo progetto sociale, i bambini con disabilità studiano insieme ai loro coetanei, cioè non sono privati ​​​​della piena comunicazione con i loro coetanei. Se, per motivi medici, tale opzione formativa non è possibile, ci sono esempi di progetti sociali che aiutano i bambini malati.

Educazione comprensiva

Il progetto nazionale "Istruzione" contiene una sezione speciale dedicata all'educazione individuale e domestica dei bambini con disabilità dello sviluppo. Un insegnante a distanza aiuta il bambino non solo ad acquisire determinate conoscenze, ma diventa anche suo amico e interlocutore a tutti gli effetti. Prima di intraprendere l'attuazione di questo progetto, sia i bambini che gli insegnanti seguono corsi di formazione speciali. La disponibilità dell'istruzione garantisce ai bambini malati non solo conoscenze teoriche in varie discipline accademiche, ma contribuisce anche allo sviluppo armonioso della personalità del bambino. Il progetto prevede di dotare sia l'alunno che l'insegnante di attrezzature informatiche. L'istruzione nell'ambito di questo progetto sociale per i bambini è gratuita.

Analisi dei risultati del progetto

Ogni progetto sociale prevede un certo lasso di tempo. Dopo che tutte le fasi previste dallo studio sono state completate, è necessario condurre un'analisi dettagliata di esse. Ad esempio, se è stato implementato un progetto volto ad aiutare gli adolescenti difficili ad adattarsi, viene eseguita una revisione statistica. Durante il sondaggio, viene rivelato il numero reale dei partecipanti al progetto, la loro soddisfazione per il risultato dello studio. Inoltre, viene redatto un diagramma o un grafico, viene valutata l'efficacia del progetto.

Conclusione

Di recente, l'interesse per i progetti sociali è aumentato. Se nel secolo scorso non esisteva praticamente una tale direzione nella scuola, allora al momento, per ogni parallelo, si stanno sviluppando e implementando le proprie aree di ricerca. Anche l'attuazione di progetti sociali da parte degli stessi scolari sta guadagnando popolarità. Con i risultati ottenuti, i ragazzi possono parlare a convegni e concorsi di vario livello: scolastico, distrettuale, municipale, russo. Inoltre, ci sono programmi speciali per sostenere progetti sociali di talento. I vincitori e i vincitori di quei concorsi che sono inclusi in un elenco speciale determinato dal Ministero della Pubblica Istruzione della Federazione Russa hanno diritto a sovvenzioni materiali per un importo di 30 e 60 mila rubli.

Indubbiamente, tale attenzione a questa attività, che esiste nel moderno sistema educativo, contribuisce a dinamiche positive, aumentando l'interesse degli scolari per il lavoro scientifico e pratico. I bambini che prendono parte ad almeno un progetto sociale acquisiscono un'esperienza inestimabile che possono utilizzare nelle loro vite future. Spesso sono i progetti sociali che aiutano gli scolari a decidere sulla scelta della loro futura professione, a designare la direzione della ricerca individuale.

Affinché la prima esperienza di progettazione sociale, acquisita dai ragazzi durante gli studi a scuola, sia positiva, un insegnante interessato a tali attività deve incontrarsi nel loro cammino. È il mentore che spiega al bambino tutti i punti principali del design sociale, sviluppa un piano di azione comune, valuta i risultati.

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Didascalie delle diapositive:

Progetti sociali nella scuola elementare MBOU "Scuola secondaria n. 34" a Biysk, territorio dell'Altai

Dimmelo e lo dimenticherò. Mostramelo e me lo ricorderò. Coinvolgimi e imparerò. proverbio cinese

Statistiche Gli studenti più giovani conservano nella memoria: 10% di ciò che leggono, 26% di ciò che sentono, 30% di ciò che vedono, 50% di ciò che vedono e sentono, 70% di ciò che discutono con gli altri, 80% dall'esperienza personale, il 90% da ciò che dicono (pronunciano) mentre fanno, il 95% da ciò che insegnano a se stessi

Attività del progetto: consente al bambino di acquisire esperienza nell'"insegnare" ad altre persone. Associato all'approccio dell'attività allo sviluppo di nuove conoscenze da parte dei bambini. Fornisce la capacità di adattarsi a un mondo in rapida evoluzione.

Fondamenti delle attività del progetto: - sviluppo degli interessi cognitivi degli studenti; la capacità di costruire autonomamente le proprie conoscenze e navigare nello spazio delle informazioni; - sviluppo del pensiero critico e creativo

Organizzazione delle attività del progetto nella scuola elementare È meglio scegliere gli argomenti per il lavoro del progetto dei bambini dal contenuto delle materie scolastiche o dalle aree a loro vicine. Da progetti monodisciplinari a breve termine (1-2 lezioni) a quelli interdisciplinari a lungo termine. Dai progetti personali a quelli di gruppo e sociali.

Nel processo di lavoro sul progetto, condurre con gli studenti più giovani: escursioni passeggiate-osservazioni azioni sociali sondaggi interviste da parte degli studenti delle persone a cui è destinato il progetto per bambini

L'efficacia dell'utilizzo della tecnologia delle attività del progetto nella scuola elementare dipende dalla presa in considerazione delle caratteristiche di età degli studenti nella scelta dell'argomento del progetto, determinando il tipo, la struttura e il grado di partecipazione dell'insegnante al coordinamento delle attività dei bambini quando si lavora a un progetto.

È in età scolare che vengono poste una serie di atteggiamenti di valore, qualità personali e relazioni. È in questo momento che è necessario formare competenze sociali negli studenti, attività sociale attraverso attività progettuali.

Conoscere e rispettare le regole del traffico

Conoscere e seguire le regole del traffico I bambini della 4a elementare hanno preparato il programma di gioco "L'ABC della sicurezza - A + B" per i bambini. I bambini di prima elementare hanno assistito a una mini-esibizione sulle regole della strada, hanno preso parte a un quiz e hanno ricevuto promemoria.

Aiuta gli uccelli! Nella sala sociale si è svolta l'azione "Aiuta gli uccelli!". I bambini, insieme ai loro genitori, hanno realizzato in modo indipendente alimentatori e li hanno appesi nel microdistretto.

Le nostre favole

Il nostro progetto di gruppo di fiabe sui racconti popolari russi. Gli alunni della prima elementare hanno preparato spettacoli di racconti popolari russi. Inoltre, ogni classe aveva i suoi artisti, comò, decoratori, artisti.

Dedica ai bambini di prima elementare I bambini di 4 classi accettano i bambini nella loro famiglia amichevole. Preparano congratulazioni, concorsi, regali per loro con le proprie mani.

Essere gentili è facile!

Essere gentili è facile! Insieme alla Società per la protezione degli animali "Devotion", i ragazzi hanno partecipato al concorso "Essere gentili è facile!" Il significato di questo progetto è che molte persone sono state coinvolte: bambini, gruppi di bambini, genitori. Come risultato di attività congiunte, è stato ottenuto un prodotto dalle opere letterarie all'artigianato. Secondo i risultati della giuria, la nostra scuola è stata riconosciuta come la più gentile. I bambini hanno ricevuto una coppa che decora l'atrio della scuola. Questo progetto ha toccato i ragazzi per vivere e ha avuto la sua continuazione. Diverse note sono state scritte per la rivista tutta russa Dobryata. E gli artisti del teatro delle marionette "Little Country" hanno preparato un programma di concerti in difesa degli animali senzatetto. Piccoli spettatori hanno portato con sé il cibo per i nostri fratellini.

Ogni progetto è una cosa molto reale per lo studente. Questa è una delle tecnologie per crescere i bambini. E anche un lavoro interessante che non provoca tensione e declino nei processi mentali dei bambini, il che significa che i progetti possono essere considerati tecnologie salvavita. Questo lavoro ha un enorme impatto sia sul singolo studente in termini di sviluppo della sua indipendenza, sia sulla squadra nel suo insieme, poiché il raggiungimento di un obiettivo comune unisce molto i bambini.

Il metodo del progetto insegna ai bambini a organizzare attività e insegna loro a pensare. E queste sono le abilità più importanti che contribuiranno a una futura vita adulta di successo. Anche un progetto fallito ha un valore pedagogico positivo.

Sul tema: sviluppi metodologici, presentazioni e note

Progetto sociale nella scuola elementare come pratica pedagogica per lo sviluppo della personalità del bambino

Questa pubblicazione rivela l'importanza della formazione della competenza sociale negli studenti più giovani. Particolare attenzione è rivolta all'organizzazione e alla realizzazione di progetti sociali che contribuiscono alla crescita personale...