초등학교 사회 프로젝트 샘플 프로젝트. 학생을 위한 사회 프로젝트의 실제 주제: 예. 고아원 아이들을 위한 선물

솔다토바 옥사나 알렉산드로브나,

초등학교 교사

MBOU 중등학교 44호

볼로다르스키 지구

초등학교 사회 프로젝트

오늘날 교육 기관 활동의 우선 순위는 정서적 웰빙과 아동 성격의 발달을 보장하고 창조적 인 잠재력을 드러내는 조건을 만드는 것입니다. 이러한 목표를 달성하기 위해 교수법 실습은 학생 중심 학습, 프로젝트 활동, 개별 접근 및 다양한 형태의 통합을 사용합니다.

활동의 주체, 개인 및 개인으로서 의도적으로 체계적인 개발을 위한 조건을 만드는 것이 주요 목적인 이 작업과 교사와 거리를 두지 마십시오. 각 아동의 창의적 활동의 확장은 초등학교의 교육 및 과외 활동의 주요 수퍼 태스크인 것 같습니다. 아이들에게 사고를 가르치고, 문제 해결에 비표준 접근 방식을 적용하고, 의식의 고정 관념을 제거하고, 창의적으로 해방하고, 교육 및 육성 과정에서 상상력을 개발하도록 가르칩니다.

교육 과정을 개선하는 현대 교육 기술과 함께 프로젝트 기반 학습 기술이 큰 역할을 하며, 이는 아동의 동기 부여, 자기 개발에 대한 고유한 자연적 요구, 자기 표현에 대한 욕구를 고려한 개인 내 요인을 고려합니다. , 자기 확인, 자기 결정 및 자치.

따라서 교사들은 자신이 직면한 교육 및 교육 과제를 해결하는 데 가장 적합한 방법을 점점 더 많이 사용하고 있습니다.

“현재 관련되는 평생교육 패러다임에서 초등 및 일반 교육 시스템을 독립적이고 경쟁적인 영역으로 구축하는 방법 중 하나는 교육 과정에 프로젝트 기반 학습의 현대 교육 기술을 도입하여 개발하는 것입니다.”

그러나 프로젝트 접근 방식의 잠재력은 교육 커뮤니티에서 충분히 실현되지 않고 완전히 사용되지 않습니다. 디자인은 "학교에 사회적 지위를 향상시키고 활동의 내용과 조직을 지속적으로 업데이트하고 교육 분야에서 긴급한 문제를 해결하기 위한 새로운 방법, 방법, 기술을 열 수 있는 메커니즘을 제공합니다."

소셜 디자인은 교육적 실천에서 특별한 위치를 차지합니다.

그것은 교육 기관에서 학생들의 사회 교육의 선도적 인 기술로 이해되며, 주요 교육적 의미는 "개인의 사회 문제에 대한 조건의 생성, 의사 결정에 어린이와 청소년의 참여에 필요한 메커니즘; 학생이 자신의 가치, 도덕적 태도 및 사회적 경험을 기반으로 특정 사회 문제를 해결하는 방법을 찾아야 하는 선택 상황의 생성.

소셜 프로젝트해결해야 할 긴급한 사회 문제를 기반으로 한 실제 행동의 프로그램입니다. 그 구현은 특정 사회의 사회적 상황을 개선하는 데 도움이 될 것입니다. 이는 시급한 사회문제의 실질적인 해결을 통해 공적생활에 참여하는 방법 중 하나이다.

사회 디자인을 통해 교육의 질을 향상시키고 어린이와 효과적인 작업을 조직하는 문제를 해결할 수 있습니다. 어린이를 사회 프로젝트에 참여시키는 교사는 사회화에 기여합니다. 즉, 개인 개념과 세계관의 형성, 성인 세계와의 사회적 상호 작용의 새로운 방법을 찾는 것입니다.

가장 일반적인 형태의 사회적 프로젝트는 사회적으로 중요한 목표를 달성하는 데 중점을 둔 장소, 시간 및 자원에 국한된 활동입니다. 그러한 활동은 항상 사회적 현실을 개선하는 것을 목표로하고, 다른 사람들의 이익을 목표로하며, 책임있는 의존 관계를 수립합니다. 결국, 사회 디자인은 기본적으로 특정 사회적 변화를 포함하고 "... 사회 프로젝트의 구현은 사회의 삶의 질에 특정 긍정적인 변화를 야기해야 합니다."

사회적 프로젝트는 사회적 창의성의 한 유형이기도 합니다.

A. 저명한 미국 심리학자 매슬로우(Maslow)는 창의성, 즉 창의성에 대한 참여는 사람들이 창의적인 직업을 갖거나 예술 작품을 생산할 수 있도록 준비시킬 뿐만 아니라 자아 형성에 매우 유용할 수 있다고 강조했습니다. 성격을 실현하는 것.

아시다시피, 사회 디자인에서 활동은 주제-주제 관계, 즉 어린이가 참가자, 직원으로 활동합니다. 성인과 어린이의 목표는 동일합니다. 프로젝트의 성공, 삶에 혁신의 도입, 다른 사람들을 위한 구체적인 혜택입니다. 여기에 "교육적 영향"이 있을 곳은 없지만 동시에 교육 활동은 그 자체로 조직됩니다.

프로젝트 진행:

스테이지 1. 사회 환경에 대한 연구와 시급한 사회 문제의 식별.

2단계.이 사회 프로젝트를 해결하기 위해 참가자를 유치합니다.

3단계.목적의 정의, 사회 프로젝트의 작업.

4단계.소셜 프로젝트의 내용 정의. 작업 계획을 작성합니다. 의무 분배.

5단계.필요한 리소스 결정.

6단계.계획된 활동을 수행합니다.

사회 프로젝트 작업 과정에서 교사는 일관되게 다음을 수행합니다.

사회의 주제별 사회 문제에 어린이의 관심을 끕니다.

삶의 특정 상황의 복잡성과 불일치를 이해하고 이러한 모순을 중요한 사회 문제로 인식합니다.

이러한 문제 중 하나를 어린이 스스로 해결하거나 해결하는 데 기여하기 위해 실제 실제 활동에 학생을 포함합니다.

연구 또는 창의적인 문제를 해결합니다.

아이들과 함께 토론하고 사회 문제를 해결하는 방법을 개발합니다.

사회적 프로젝트의 준비 및 구현에 대한 작업은 추가 정보를 얻고 다양한 개인 역량을 형성하며 의식적인 사회적 행동의 능력을 얻음으로써 학생들의 전반적인 문화 수준을 높이는 데 기여합니다.

이 유형의 프로젝트에 참여하면 창조적 인 성격 형성, 시민 의식 획득에 기여합니다. 성격의 사회적 및 조직적 특성의 발달은 아동의 도덕적, 미적 문화 형성에 영향을 미칩니다. 그리고 다른 사회 프로젝트와 마찬가지로 사회 프로젝트에서 사용되는 문제 탐색 접근 방식을 통해 학생들은 연구 활동에 대한 경험을 얻을 수 있습니다. 여기서 분석의 대상은 생명의 법칙과 현상, 사람의 행위에 대한 이해 등이다.

또한 이러한 프로젝트는 전체 결과가 정확성, 책임, 근면에 따라 달라지는 훌륭한 팀워크 경험입니다. 책임 있는 종속 관계는 프로젝트 팀 내에서 가능한 유일한 형태의 관계입니다. 이러한 작업에서 학생들의 리더십 자질이 형성되고 팀워크 기술이 나타납니다. 수행된 작업의 품질에 대해 자신과 팀에 대한 책임이 형성됩니다.

프로젝트에 대한 작업은 현대적이고 창의적이며 교육적인 활동으로, 추가 교육을 포함하여 모든 교사가 그 잠재력을 더욱 충분히 사용해야 합니다.

사회 프로젝트에는 아동의 성격 발달에 긍정적인 영향을 미치는 연구, 창의적 및 의사 소통 구성 요소가 있습니다.

연구 구성 요소그것은 프로젝트의 학생들이 현대 생활의 문제에 대한 연구원으로 행동한다는 사실에서 나타납니다. 크리에이티브 컴포넌트자신이 발명한 새로운 활동의 창작자이자 수행자이며 동료의 판단에 이를 제시할 수 있다는 사실에 있습니다. 의사 소통- 프로젝트를 구현하는 과정에서 학생들은 활동을 조직하고, 협력하며, 교사와 상호 작용하고, 우리 모두와 비즈니스 파트너십을 구축합니다.

사회적 창의적 프로젝트를 통해 다양한 연령대의 학생들이 창의적이고 조직적인 기술을 개발할 수 있을 뿐만 아니라 작업의 중요성을 느끼고 다기능 활동에서 자신을 테스트하고 다양한 태도를 가진 많은 사람들과 상호 작용할 수 있습니다. 프로젝트에서 아이디어와 표현의 형식에..

사회 프로젝트의 생성 및 구현 작업은 교사와 어린이를 통합하고 교육 기관의 교육 과정을보다 개방적이고 효과적으로 만듭니다.

초등학교 사회 프로젝트의 대략적인 주제:

"오늬 무늬"

"건강극장"

"크니즈킨 하우스"

"베테랑이 근처에 산다"

"아이들에게 휴가를 주세요"

"크리스마스 기적"

"엄마의 눈을 봐"

"이상한 나라의 아이들"

"차 축제"

"우리는 새해를 축하합니다"

"굿바이 가을!"

"겨울의 이야기"

"팀에서 노는 법 배우기"

"우정과 친구에 대해"

"도로 알파벳" 및 기타.

문학:

초등학교에서의 프로젝트 활동 / ed.-comp. M.K. Gospodnikova / 및 기타 /. - 2판. - 볼고그라드: 교사, 2011. -131 p.

초등학교 프로젝트 방법 : 구현 시스템 / ed. N.V. Zasorkina /및 기타/. 볼고그라드: Uchitel, 2012. - 135 p.

초등학교에서의 디자인: 개념에서 구현까지: 프로그램, 수업, 프로젝트 / ed. M.유. Shatilova / et al. - Vlogograd: Uchitel, 2013. 169 p.

학생들의 프로젝트 활동: 교사를 위한 가이드 /K.N. 폴리바노바. - 2판. – M.: 계몽, 2011. – 192 p.

초등학교 사회 프로젝트 수행 방법론

따라서 교사들은 자신이 직면한 교육 및 교육 과제를 해결하는 데 가장 적합한 방법을 점점 더 많이 사용하고 있습니다.

소셜 디자인은 교육적 실천에서 특별한 위치를 차지합니다.

사회적 프로젝트는 사회적 창의성의 한 유형이기도 합니다.

프로젝트 진행 :

스테이지 1 . 연구사회 환경과 실제 사회 문제의 식별.

2단계. 참가자 유치이 사회 프로젝트를 위해.

3단계. 목적의 정의, 사회 프로젝트의 작업.

4단계. 소셜 프로젝트의 내용 정의. 작업 계획을 작성합니다. 의무 분배.

5단계. 필요한 리소스 결정.

6단계. 계획된 활동을 수행합니다.

사회 프로젝트 작업 과정에서 교사는 일관되게 다음을 수행합니다.

사회의 주제별 사회 문제에 어린이의 관심을 끕니다.

삶의 특정 상황의 복잡성과 불일치를 이해하고 이러한 모순을 중요한 사회 문제로 인식합니다.

이러한 문제 중 하나를 어린이 스스로 해결하거나 해결하는 데 기여하기 위해 실제 실제 활동에 학생을 포함합니다.

연구 또는 창의적인 작업을 해결합니다.

아이들과 함께 토론하고 사회 문제를 해결하는 방법을 개발합니다.

프로젝트에 대한 작업은 현대적이고 창의적이며 교육적인 활동으로, 추가 교육을 포함하여 모든 교사가 그 잠재력을 더욱 충분히 사용해야 합니다.

사회 프로젝트에는 아동의 성격 발달에 긍정적인 영향을 미치는 연구, 창의적 및 의사 소통 구성 요소가 있습니다.

연구 구성 요소 그것은 프로젝트의 학생들이 현대 생활의 문제에 대한 연구원으로 행동한다는 사실에서 나타납니다.크리에이티브 컴포넌트 자신이 발명한 새로운 활동의 창작자이자 수행자이며 동료의 판단에 이를 제시할 수 있다는 사실에 있습니다.의사 소통 - 프로젝트를 구현하는 과정에서 학생들은 활동을 조직하고, 협력하며, 교사와 상호 작용하고, 우리 모두와 비즈니스 파트너십을 구축합니다.

사회 프로젝트의 생성 및 구현 작업은 교사와 어린이를 통합하고 교육 기관의 교육 과정을보다 개방적이고 효과적으로 만듭니다.

초등학교 사회 프로젝트의 대략적인 주제:

"오늬 무늬"

"건강극장"

"크니즈킨 하우스"

"베테랑이 근처에 산다"

"아이들에게 휴가를 주세요"

"크리스마스 기적"

"엄마의 눈을 봐"

"이상한 나라의 아이들"

"차 축제"

"우리는 새해를 축하합니다"

"굿바이 가을!"

"겨울의 이야기"

"팀에서 노는 법 배우기"

"우정과 친구에 대해"

"도로 알파벳" 및 기타.

문학:

초등학교에서의 프로젝트 활동 / ed.-comp. M.K. Gospodnikova / 및 기타 /. - 2판. - 볼고그라드: 교사, 2011. -131 p.

초등학교 프로젝트 방법 : 구현 시스템 / ed. N.V. Zasorkina /및 기타/. 볼고그라드: Uchitel, 2012. - 135 p.

초등학교에서의 디자인: 개념에서 구현까지: 프로그램, 수업, 프로젝트 / ed. M.유. Shatilova / et al. - Vlogograd: Uchitel, 2013. 169 p.

학생들의 프로젝트 활동: 교사를 위한 가이드 /K.N. 폴리바노바. - 2판. – M.: 계몽, 2011. – 192 p.

시립 주립 교육 기관

"중등학교 No.5"

Kazgulak 마을, Turkmen 지역, Stavropol Territory

소셜 프로젝트

"잊혀진 역사의 한 페이지"

10학년 학생

MKOU 중등 학교 №5 s.Kazgulak

본다레바 이리나 이바노브나

프로젝트 리더–

교육 업무 부국장,

러시아어 및 문학 교사

MKOU 중등 학교 №5 s.Kazgulak

리트비노바 마리나 이바노브나;

정보학 교사 MKOU 중등 학교 №5 s.Kazgulak

글라디나 올가 바실리에브나

2013-2014 학년도

프로젝트 관련성

최근 몇 년 동안 애국심 교육의 본질에 대한 재고가있었습니다. 애국심과 시민권 교육에 대한 아이디어는 사회적 중요성이 높아짐에 따라 국가적으로 중요한 과제가되고 있습니다. 고귀한 애국심과 민족사당의 토대에서만 조국사랑이 강화되고, 조국의 힘에 대한 책임감, 명예와 자주, 사회의 물질적 정신적 가치의 보전, 개인의 존엄 개발하다. 오늘날 국가 차원에서 시민 애국 교육이 우선 순위로 선정되었을 때 우리는 세대의 기억을 보존하고 삶의 가치 체계, 적극적인 시민의 형성을 목표로 하는 우리 프로젝트가 특히 관련이 있다고 생각합니다.

조국, 조국... 이 단어의 뿌리에는 어머니와 아버지, 부모, 새로운 존재에게 생명을 주는 모든 사람과 가까운 이미지가 있습니다. 학생들에게 애국심을 키우는 것은 복잡하고 긴 과정입니다. 조국에 대한 사랑, 조국은 아이의 성격 발달에 큰 역할을 합니다. 조국에 대한 사랑 없이는 강한 러시아를 건설 할 수 없습니다. 자신의 역사와 기성세대의 행위와 전통에 대한 존중 없이는 훌륭한 시민을 키울 수 없습니다. 이러한 자질은 어린 시절부터 길러져야 합니다. "Forgotten Pages of History" 프로젝트의 저자들은 실행될 때 아이들이 조국에 대한 사랑, 민족에 대한 자부심, 역사, 전통, 작은 조국에 대한 사랑과 같은 높은 시민적, 애국적 감정을 이해하기 시작할 것이라고 확신합니다. , 그의 마을의 역사적 과거에 대한 존중.

그러나 애국심은 강제로 심어줄 수 없습니다. 사회 발전의 현대 조건에서 사람들이 조국을 사랑하게 만들고, 사람들과 국가의 운명에 대해 진지하게 걱정하도록 가르치고, 어린이에게 그를 사람으로 정의하는 자질을 불러일으키는 것은 어렵습니다. 시민. 우리는 젊은 세대가 이러한 모든 자질을 개발하고 사회적으로 중요한 공동 활동에 참여하도록 하여 그러한 사건의 중요성을 보여주는 우리 자신의 모범을 보여야 합니다.

프로젝트의 관련성에 대한 근거

역사적 기억 복원의 필요성, 원주민 마을의 역사적 과거에 대한 존중, 시민 애국 감정의 발전.

역사적 기억을 보존하는 데 필요한 삶의 경험 부족

내가 말한 문제- 카즈굴락(Kazgulak) 마을의 잊혀진 역사적 과거를 복원하고, 여러 세대에 걸친 동료 마을 사람들과의 소통을 유지하고, 전쟁에서 살아남은 사람들과의 소통을 통해 귀중한 삶의 경험을 얻을 수 있는 기회. 그럼에도 불구하고 이것은 무기를 손에 들고 있지 않고 최전선 참호가 아니라 최전선이 아니라 일상 생활, 집단 농장, 병원, 학교 수업은 인간의 능력의 한계에서 황폐와 굶주림, 질병과의 싸움과 전투에서 날마다 승리하여 강인한 정신과 도덕적 체력의 모범이되었습니다.

이 프로젝트는 우리 학교와도 관련이 있습니다. 설문조사 기간 동안 인터뷰한 학생 중 아무도 없었고 대다수의 교사와 마을 사람들이 2차 세계 대전 중 학교의 역사에 대해 거의 아무것도 몰랐기 때문입니다. 이 모든 것이 설문조사 결과에 명확하게 표시됩니다(부록 참조).

이 연구의 필요성은 어디에서 왔습니까?

이 프로젝트는 학교 친구 모임의 저녁을 준비하기 위해 여러 학년의 학교 교사에 대한 자료 수집에서 시작됩니다. 1960년대 졸업생의 선구자 지도자의 기억과 농촌 박물관의 기록 보관소에 대한 연구는 우리를 머나먼 40대로 몰아넣었고, 그 동안 사심 없이 학교를 이끈 훌륭한 교사이자 지도자 Gavrilova Vera Fominichna의 운명에 대한 이야기를 들려주었습니다. 전쟁, 매일 그녀의 교육적이고 인간적인 위업을 수행합니다. 학교에서 교육 과정뿐만 아니라 따뜻한 식사까지 조직한 Vera Fominichna는 많은 아이들이 학교에서만 뜨거운 스튜를 먹을 수 있었기 때문에 아이들의 영혼과 생명을 구했습니다. 전시의 어려움에도 불구하고 항상 빗질을 하고 엄격하지만 세련된 옷차림을 한 젊은 감독은 학교를 질서와 엄격함으로 지켰습니다. 그녀는 많은 동료 마을 사람들에게 인내, 사심, 직장, 가정 및 공공 생활에서 규율의 모범이었으며 존경과 사랑을 받았습니다. 그러나 직업에 대한 이러한 태도는 헛되지 않았습니다. 1960년 Vera Fominichna가 사망했습니다.

몇 년이 지났습니다. 매장을 돌볼 사람이 아무도 없었습니다. 친척도 없었고 Vera Fominichna의 학생들도 늙었습니다. 이전 감독의 겸손한 무덤은 화강암 슬래브 사이에서 한쪽으로 치우쳐지고 황폐해졌습니다. 예, 인간의 기억도 썩었습니다.

이 프로젝트의 구현은 위의 문제를 극복하는 데 부분적으로 도움이 될 것입니다.

인생은 우리 주변 세계의 세계적인 변화가 나무 심기, 개울 청소, 이웃 돕기 등의 작은 행동에서 시작할 수 있음을 보여줍니다. 행동에는 특정 행동뿐만 아니라 긍정적인 예도 수반됩니다.

프로젝트의 목적

학생들 사이에서 러시아 시민의 시민 애국 자질 개발, 국가의 전통과 가장 풍부한 문화에 익숙해지기, 역사적 기억을 기반으로 한 세대 연속성 보존, 사람들의 영웅적인 과거 사례.

프로젝트 목적:

학교 책임자 Gavrilova V.F.의 삶과 일에 대한 정보를 수집하십시오.
VF Gavrilova의 매장지를 찾아 재건하십시오.
다양한 세대의 마을 사람들을 하나로 묶는 역사적 기억을 복원하십시오.
의식적인 자원봉사에 가능한 한 많은 학생들을 참여시키십시오.
긍정적인 도덕적 가치 체계를 통해 적극적인 시민적, 사회적 책임을 형성합니다.
기성 세대, 러시아의 역사적 과거, 그들의 작은 조국에 대한 존경과 감사의 마음을 형성하기 위해.
다양한 활동을 통해 어린이의 주도권을 개발하십시오.
자비, 자선, 사회 활동 개발을 목표로하는 사회적으로 중요한 활동에 학생들을 참여시킵니다.
사회의 이익을 위한 의식적인 자원 봉사의 필요성을 높입니다.

이 프로젝트는 학생 성격의 시민-애국적 자질을 개발하고 교육하는 것을 목표로 하는 5개 모듈의 복합체입니다.

프로젝트 대상 주요 대상 그룹

이 프로젝트는 Kazgulak 마을의 어린이와 청소년 및 기타 사회 단체를 대상으로 합니다.

프로젝트 미션

프로젝트 참가자의 최고의 도덕적 자질 실현 - 친절, 반응성, 적극적인 지원, 애국심, 고국의 역사적 과거에 대한 존중.

프로젝트의 이니셔티브 그룹

세르지엔코 카리나

쉬카부르다 예브게니야

쉬카부르다 알리나

타라센코 다리아

본다레바 이리나

피로즈코바 알리나

프로젝트 코디네이터/인스파이어러

Gladina O.V., 컴퓨터 과학 교사, 모스크바 주립 교육 기관 중등 학교 No. 5.

프로젝트 파트너

1) 교육 지원 파트너:

Litvinova M.I., VR 부국장, MKOU 중등학교 5번 러시아어 및 문학 교사.

2) 법률 및 자원 파트너

본다르 E.I. - 교장;

메드베데프 Yu.I. – Kazgulak 마을 관리 책임자

카자노프 V.V. - Kazgulak 마을 아동문제 중앙위원회 국장

스텝코 S.I. - 개인 기업가 s.Kazgulak

프로젝트 지리

이 프로젝트는 Kazgulak 마을의 영토에서 구현되었으며 모든 연령대의 학생들이 참여했습니다.

프로젝트는 디자인 준비, 소셜 테스트(메인), 최종의 4단계로 진행되었습니다.

디자인 단계- 주제의 정의와 프로젝트의 관련성, 아이디어 개발을 포함합니다. 사회적 파트너의 범위 결정 및 지원, 자원에 대한 동의 얻기잠재력, 프로젝트 사명, 규제 지원, 대략적인 계획 작성 - 사회적으로 중요하고 가능한 구현 사례 목록,잠재적 파트너에게 프로젝트 프레젠테이션 기금 마련, 비용 견적 조정, 프로젝트 참가자 목록, 기념물 재건에 필요한 자재 획득; 프로젝트 파트너와의 계약 체결.

파트너와의 협력을 통해 무엇보다도 필요한 자재의 구매, 운송 비용을 보장할 수 있습니다. 이 프로젝트에서는 이것이 견적의 가장 비싼 부분이기 때문입니다. 둘째, 학교의 자료 및 기술 자원을 사용하여 설문 조사를 수행하고 프로젝트 결과에 대한 프레젠테이션을 만들 수 있습니다.

- 활동으로 구성설문지, 정보 수집, 프로젝트 예산 책정 포함.

사실 자신 사회 재판기념물의 재건을 포함하여.

마지막 단계 -얻은 결과 분석 및 미디어의 중요한 단계에 대한 보도.

프로젝트 구현 타임라인

프로젝트 수행 계획

이벤트	날짜 보유	직업의 종류	경비
디자인 단계 주요 활동은 소셜 디자인입니다.		1.1. 주제 및 프로젝트 관련성 정의, 아이디어 개발. 1.2. 사회적 파트너의 범위를 결정하고 동의를 얻습니다. 1.3. 리소스 정의 잠재적인. 1.4. 프로젝트의 사명 정의. 1.5. 규제 보안. 1.6. 대략적인 계획 작성 - 사회적으로 중요하고 가능한 구현 사례 목록. 1.7. 프레젠테이션 잠재적인 파트너에게 프로젝트. 1.9. 프로젝트 구현을 위한 예상 비용 조정.
사회 시험 준비 단계
프로젝트와 관련된 문서 작성.		학교 행정, 마을 행정 및 파트너에 의한 관련 문서의 실행 및 승인에 대한 조정.
프로젝트 구현을 위한 이니셔티브 그룹의 활동에 대한 변경 가능한 정보를 만듭니다.		프로젝트 진행 상황에 대한 정보 자료 작성
Gavrilova V.F.의 삶과 작업에 대한 정보 수집 및 설명	주요 단계 전반에 걸쳐.	신상정보를 수집하는 과정에서 검색, 연구업무 수행.
Gavrilova V.F.의 매장지에 대한 설명 그리고 재건을 위한 준비.		수색 작업 수행, 기념물 해체, 매장지 지역의 영토 청소 작업 수행
프로젝트 파트너와 기념비 스케치 선택 및 조정, 사진 이미지 업데이트.		프로젝트에 대한 토론 및 기념비 스케치 주문, 사진 이미지 업데이트 작업.	300루블
메인 스테이지 소셜 테스트
운송비 보장(제조업체 배송).			600루블
새로운 기념물 제작 및 설치(제조업체)	전체 무대에 걸쳐	설치 작업을 수행합니다.	8300 루블 2000 루블
최종 단계
프로젝트 구현 단계 분석.		프로젝트 실행 단계를 분석하고 학교, 마을, 파트너, 학교 학생, 동료 마을 주민의 관리에 결과를 제공합니다. 프로젝트의 효과와 중요성을 반영하는 보고 정보 편집.
미디어에서 중요한 이정표를 다룹니다.	결과에 따르면	지역 신문 "Rassvet"에 기사 작성
		총	11200.00 루블

총 자금 조달 필요 - 11200.00

루블. 우리는 프로젝트 파트너의 비용으로 프로젝트의 주요, 재료 및 비용이 많이 드는 부분(새로운 기념물의 제조, 배송 및 설치)을 구현했습니다.

프로젝트 성과 평가

정량적 지표

의심 할 여지없이 문제의 긴급성이 분명하기 때문에 프로젝트가 수요가 있습니다.
참가자의 넓은 범위 - 이 프로젝트는 다양한 범주의 학생과 마을 사람들을 위해 설계되었습니다.
프로젝트의 틀 내에서 하나의 아이디어로 통합된 여러 개의 독립적인 이벤트가 개최되었습니다.

개인의 사회 발달 지표

개인 개발의 역동성이 있습니다. 학생들은 공동 창조의 아이디어, 조국에 대한 사랑, 명확하게 과제를 해결하기 위해 이동, 어린이의 활동, 사회에 도움이 되고자 하는 열망, 자비를 보여주고, 동료 마을 사람들의 나이 든 세대에 대한 존중, 사회적 성공의 수준을 높입니다.

여론 지표

사회적으로 중요한 영향;
사회적 파트너의 관심 - 모든 파트너는 프로젝트의 정보 스탠드에 자신에 대한 정보를 게시할 수 있습니다.
미디어의 응답 (지역 신문 "Rassvet") - 행동의 주요 순간은 미디어에서 다룹니다.

기술 지표

일반 및 개별 이벤트의 조직 수준이 매우 높기 때문에 경험이 축적되었으며 구현 사례가 있습니다.
명확하고 효과적인 관리;
참가자의 조직 문화.

경제 지표

프로젝트의 100% 효율성과 중요성;
추가 재료 및 기술 자원 유치
현실적인 예산과 프로젝트 비용의 합리성;

2013-2014 학년도에 프로젝트의 틀 내에서 활동이 끝나면 프로젝트 참가자가 주도권을 잡고 봉사 활동의 형태로 부분적으로 계속하는 것으로 가정합니다. 우리는 의식적 행동 수준의 증가와 사회의 사회적 행동 규칙 준수를 예측합니다. 기성세대에 대한 젊은 세대의 존중하는 태도, 마을의 역사, 조국의 역사에 대한 MKOU 중등학교 5호 학생들의 사회적 책임 증대.

우리는 그러한 프로젝트의 구현 자체가 교육적 요소가 될 것이며 이는 우리나라의 모든 본격적인 시민의 도덕적 이미지에 긍정적인 영향을 미칠 것이라고 믿습니다.

프로젝트의 틀 내에서 준비 작업을 통해 학교 자치 단체 구성원의 수준을 높이고 프로젝트 참가자에 대한 사회적 강화의 모든 단계를 수행 할 수있었습니다.

우리는 이 프로젝트의 참가자들이 그들의 작은 조국의 역사적 과거에 대한 기억을 보존하는 것의 중요성을 의심하지 않을 것이라고 예측합니다.

사회적 위험

주도성 부족, DYUOO "Druzhba" 구성원의 정당한 관심;

사회적 파트너의 지원 부족.

프로젝트 실행 가능성

사회 디자인과 같은 유형의 활동에 학교 학생들을 참여시키는 것은 개인의 시민 발전에 기여하고 사회적으로 중요한 활동에 참여할 수 있게 해줍니다. 특정 활동 외에도이 프로젝트는 학생들이 사회적 이니셔티브를 개발하고 사회 생활에 독립적으로 포함될 수 있는 조건을 만듭니다. 이 프로젝트는 어린이와 청소년의 사회화, 사회적으로 유용한 활동에 참여하는 좋은 방법입니다.

우리는 이 프로젝트가 완전히 구현되었다고 믿습니다.더 나아가 학교 자원봉사자들이 사회적 파트너들의 도움을 받아 정기적으로 매장지를 관리할 계획입니다.

신청

설문지

1.나이:

1) 10-18세 2) 19-30세 3) 31-55세 4) 56세 이상

2. 사회적 지위:

1) 학생 2) 교사 3) 마을 사람

3. 제2차 세계대전 중에도 마을에서 학교가 계속 운영되었다는 사실을 알고 계십니까?

1) 예 2) 아니요

4. Gavrilova Vera Fominichna가 누구인지 아십니까?

1) 예 2) 아니요

"사회적 프로젝트"와 같은 개념은 라틴어에서 유래했습니다. 번역하면이 용어는 특정 현상이나 과정을 연구하는 특정 활동, 대상의 생성을 의미합니다. 소셜 디자인에 관한 요점을 분석해 보자.

디자인 기반

일부 상황을 모델링하는 데 도움이 되는 것은 소셜 프로젝트입니다. 더 자세히 논의해야 할 특정 작업 순서가 있습니다. 우선, 사회 프로젝트의 주제가 결정됩니다. 작업 방향을 선택할 때 참가자의 심리적 특성, 관심 방향, 계획 구현을 위한 기술적 능력 등 다양한 사항이 고려됩니다.

사회 프로젝트의 구조

사회적 프로젝트의 구현이 불가능한 특별한 기반이 있습니다.

계획;
투사;
선견;
예기;
결과 예측;
건설;
모델링;
결과 분석.

교육 기관에서 생성되는 모든 사회 프로젝트는 명확하게 계획되어야 합니다. 그들은 항상 학습 어린이의 발달, 학생의 유용한 기술 및 능력 형성을 목표로합니다.

계획 기능

계획에는 과학적이고 실질적으로 정당화된 연구 목표의 촉진이 포함됩니다. 이 단계에서 작업의 타이밍, 작업 알고리즘이 결정됩니다. 또한 계획하는 동안 사회 프로젝트의 본질이 표시되고 고유성과 개성이 드러납니다.

가설 진술

예측은 연구 결과를 예측하는 것을 포함합니다. 사실, 우리는 학교에서 학생들의 참여로 만들고 구현하는 사회적 프로젝트를 포함하는 가설에 대해 이야기하고 있습니다. 가설에는 프로젝트 구현 과정에서 고려될 주요 아이디어가 포함되어야 합니다. 프로젝트가 완료된 후 가설은 완전히 또는 부분적으로 확인되거나 반박될 수 있습니다. 학생들이 스스로 올바른 가설을 세우는 것은 어려운 일이므로 멘토의 적극적인 참여 없이는 이 사회 프로젝트를 만드는 단계가 불가능합니다. 프로젝트에서 고려한 이론 및 실습 자료를 소유한 전문 부서의 교사와 직원 모두 프로젝트 컨설턴트로 활동할 수 있습니다.

문헌 검토

학교, 직장에서의 모든 사회적 프로젝트는 연구에서 논의될 문제에 대한 완전한 예비 분석 없이는 불가능합니다. 다시 "바퀴를 재발명"할 필요가 없습니다. 먼저 문헌을 연구하고 연구 주제와 관련된 요점을 선택해야 합니다. 이론적 지식을 얻은 후에 만 자신의 소셜 프로젝트 개발을 진행할 수 있습니다.

프로젝트 실행 계획 개발

다음으로 모든 세부 사항에 대해 생각하는 것으로 넘어갈 수 있습니다. 사회 프로젝트의 목표가 명확하게 설정되면 단계 할당에 문제가 없을 것입니다. 행동 계획에서 명확한 목록으로 끝내기 위해 시간 프레임을 표시하는 것이 바람직합니다.

작업의 구현

이 단계는 가장 길고 가장 힘들지만 가장 흥미롭고 생산적입니다. 수행 된 작업의 결과에 대한 만족감이 나타나는 것은 의도 한 목표를 구현하는 동안입니다. 프로젝트 완료 후 전체 분석을 수행하고 결론을 도출하고 권장 사항을 고려하는 것이 중요합니다.

사회 학교 프로젝트의 예

사회 프로젝트의 주제를 고려하면 과학 및 기술, 인도주의 및 미학의 두 가지 영역으로 구분할 수 있습니다. 일반적인 학교 연구 중 특별한 장소는 환경 주제에 속합니다. 예를 들어, 학교 운동장 개선, 개인 플롯과 관련된 다양한 사회 프로젝트는 실용적인 초점을 가지고 있습니다. 이러한 연구에 참여하는 참가자는 아름다움과 편안함을 창조할 뿐만 아니라 식물, 꽃 및 녹지 관리 조건에 대한 이론적인 지식을 얻습니다. 물론 그러한 프로젝트를 진행하면서 얻은 경험은 아이들에게 유용합니다.

또한 학생들의 참여로 만들어지고 실행되는 사회사업의 예를 들면 노인돌봄을 꼽을 수 있다. 아이들은 전쟁 참전 용사들이 건물을 청소하고, 장작을 쌓고, 잡초에서 정원 구획의 침대를 제초하는 것을 기꺼이 도와줍니다. 그러한 행사에 "어려운 십대"가 참여하면 성인에 대한 친절한 태도의 중요성과 중요성을 이해하는 데 도움이 됩니다. 외로운 노인들이 인생관을 바꾸도록 도와주는 사람들은 더 친절해지고 불법 행위를 하지 않습니다.

프로젝트 "접근 가능한 환경"

어린이 스스로를 돕는 것을 목표로 하는 사회 프로젝트도 있습니다. 우리 나라에는 신체 발달 문제가있는 어린이가 본격적인 교육을받을 수 있도록 돕는 프로젝트가 있습니다. "접근 가능한 환경"프로젝트는 일반 주립 교육 기관에서 휠체어를 사용하는 어린이의 움직임에 대한 정상적인 조건을 만드는 것을 포함합니다. 이 사회 프로젝트에 따르면 장애 아동은 동료와 함께 공부합니다. 즉, 동료와의 완전한 의사 소통이 박탈되지 않습니다. 의학적 이유로 그러한 훈련 옵션이 불가능한 경우 아픈 어린이를 돕는 사회 프로젝트의 예가 있습니다.

통합 교육

국가 프로젝트 "교육"에는 발달 장애 아동의 개인 및 가정 교육에 전념하는 특별 섹션이 포함되어 있습니다. 원격 교사는 어린이가 특정 지식을 습득 할 수 있도록 도울뿐만 아니라 친구이자 본격적인 대화 상대가됩니다. 이 프로젝트의 구현을 시작하기 전에 어린이와 교사 모두 특별 과정 교육을 받습니다. 교육의 가능성은 아픈 아이들에게 다양한 학문 분야의 이론적 지식을 보장할 뿐만 아니라 아동의 인격의 조화로운 발달에 기여합니다. 이 프로젝트는 학생과 교사 모두에게 컴퓨터 장비를 갖추는 것을 포함합니다. 어린이를 위한 이 사회적 프로젝트의 틀 내에서 교육은 무료입니다.

프로젝트 결과 분석

각 소셜 프로젝트에는 특정 기간이 포함됩니다. 연구에서 구상한 모든 단계가 완료된 후에는 이에 대한 자세한 분석을 수행해야 합니다. 예를 들어 어려운 10대들의 적응을 돕기 위한 프로젝트가 수행되면 통계적 검토가 수행됩니다. 설문조사에서는 프로젝트 참여자의 실제 수와 연구 결과에 대한 만족도를 공개합니다. 또한 다이어그램이나 그래프가 작성되고 프로젝트의 효율성이 평가됩니다.

결론

최근 사회사업에 대한 관심이 높아지고 있다. 지난 세기에 학교에서 그러한 방향이 실제로 없었다면 현재 각 평행선에 대해 자체 연구 영역이 개발되고 구현되고 있습니다. 학생들이 스스로 사회 프로젝트를 수행하는 것도 인기를 얻고 있습니다. 얻은 결과로 사람들은 학교, 지구, 시립, 러시아어와 같은 다양한 수준의 회의 및 대회에서 말할 수 있습니다. 또한 재능있는 사회 프로젝트를 지원하기 위한 특별 프로그램이 있습니다. 러시아 교육부가 결정한 특별 목록에 포함된 대회의 우승자와 수상자는 30,000 및 60,000 루블의 물질적 보조금을 받을 자격이 있습니다.

의심 할 여지없이 현대 교육 시스템에 존재하는이 활동에 대한 이러한 관심은 긍정적 인 역학에 기여하여 과학 및 실제 작업에 대한 학생들의 관심을 증가시킵니다. 적어도 하나의 사회 프로젝트에 참여하는 어린이는 미래의 삶에서 사용할 수 있는 귀중한 경험을 얻습니다. 종종 학생들이 미래 직업 선택을 결정하고 개별 연구의 방향을 지정하는 데 도움이되는 사회적 프로젝트입니다.

아이들이 학교에서 공부하는 동안 습득한 소셜 디자인의 첫 경험이 긍정적이 되기 위해서는 그러한 활동에 관심이 있는 교사가 도중에 만나야 한다. 사회 설계의 모든 주요 사항을 어린이에게 설명하고 공동 행동 계획을 개발하며 결과를 평가하는 것은 멘토입니다.

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슬라이드 캡션:

알타이 준주 Biysk의 초등학교 MBOU "Secondary School No. 34"의 사회 프로젝트

나에게 말하면 잊어 버릴 것입니다. 보여주면 기억하겠습니다. 저를 참여시키고 배우겠습니다. 중국 속담

통계 어린 학생들은 읽은 것의 10%, 들은 것의 26%, 본 것의 30%, 보고 들은 것의 50%, 다른 사람들과 토론한 것의 70%, 80%를 기억합니다. 개인적인 경험에서, 90%는 그들이 말하는 것(발음)에서, 95%는 스스로 가르치는 것에서

프로젝트 활동: 어린이가 다른 사람을 "가르치는" 경험을 얻을 수 있습니다. 어린이의 새로운 지식 개발에 대한 활동 접근 방식과 관련이 있습니다. 급변하는 세상에 적응할 수 있는 능력을 제공합니다.

프로젝트 활동의 기초: - 학생의 인지적 관심 개발; 지식을 독립적으로 구성하고 정보 공간을 탐색하는 능력; - 비판적이고 창의적인 사고의 발달

초등학교의 프로젝트 활동 구성 학교 과목의 내용이나 가까운 영역에서 어린이 프로젝트 작업의 주제를 선택하는 것이 좋습니다. 단기(1-2 수업) 1개 주제 프로젝트에서 장기, 학제 간 프로젝트까지. 개인 프로젝트에서 그룹 및 소셜 프로젝트에 이르기까지.

프로젝트 작업 과정에서 어린 학생들과 함께 수행: 소풍 걷기-관찰 사회적 행동 설문 조사 어린이 프로젝트가 의도된 개인의 학생들에 의한 인터뷰

초등학교에서 프로젝트 활동 기술을 사용하는 효율성은 프로젝트 주제를 선택할 때 학생의 연령 특성을 고려하고 프로젝트 작업 시 어린이의 활동을 조정하는 데 교사 참여의 유형, 구조 및 정도를 결정하는 데 달려 있습니다.

많은 가치 태도, 개인적 자질 및 관계가 형성되는 것은 초등학교 연령입니다. 이때 학생들의 사회적 역량, 프로젝트 활동을 통한 사회활동이 형성되어야 합니다.

교통 규칙을 알고 준수

초등학교 4학년 아이들이 교통법규를 알고 준수하기 위해 아이들을 위한 게임 프로그램 "안전의 ABC - A + B"를 준비했습니다. 1학년 학생들은 도로 규칙에 대한 미니 공연을 관람하고 퀴즈에 참여하고 메모를 받았습니다.

새들을 도와주세요! "새들을 도와주세요!"라는 행동이 소셜 라운지에서 진행되었습니다. 아이들은 부모와 함께 독립적으로 피더를 만들어 소구역에 매달았습니다.

우리의 동화

러시아 민속 이야기에 대한 우리의 동화 그룹 프로젝트. 1학년들은 러시아 민담 공연을 준비했습니다. 또한 각 클래스에는 자체 예술가, 드레서, 장식가, 예술가가 있습니다.

1학년을 위한 헌신 4학급의 아이들은 아이들을 친근한 가족으로 받아들입니다. 그들은 축하, 경연, 선물을 자신의 손으로 준비합니다.

친절하기는 쉽습니다!

친절하기는 쉽습니다! 동물보호협회 '헌신'과 함께 '친절하면 쉽다!' 대회에 참가한 녀석들. 이 프로젝트의 의미는 어린이, 어린이 그룹, 부모 등 많은 사람들이 참여했다는 것입니다. 공동 활동의 결과, 문학 작품에서 수공예품에 이르기까지 제품을 얻었습니다. 심사위원 결과에 따르면 우리 학교가 가장 친절한 학교로 인정받았습니다. 아이들은 학교 홀을 장식하는 컵을 받았습니다. 이 프로젝트는 생계를 위해 사람들을 건드렸고 계속되었습니다. All-Russian 잡지 Dobryata에 몇 가지 메모가 작성되었습니다. 그리고 인형극 '리틀 컨트리'의 예술가들은 집 없는 동물들을 보호하기 위한 콘서트 프로그램을 준비했습니다. 작은 관중들은 우리의 작은 형제들을 위해 음식을 가지고 왔습니다.

각 프로젝트는 학생에게 매우 현실적입니다. 이것은 자녀를 양육하는 기술 중 하나입니다. 또한 아이들의 사고 과정에 긴장과 쇠퇴를 일으키지 않는 흥미로운 작업, 즉 프로젝트가 건강을 저장하는 기술로 간주 될 수 있음을 의미합니다. 이 작업은 공통의 목표를 달성하는 것이 아이들을 매우 하나로 묶기 때문에 개별 학생의 독립성 개발과 팀 전체 모두에게 큰 영향을 미칩니다.

프로젝트 방법은 아이들에게 활동을 조직하고 생각하는 법을 가르칩니다. 그리고 이것들은 미래의 성공적인 성인 생활에 기여할 가장 중요한 기술입니다. 실패한 프로젝트라도 긍정적인 교육적 가치가 있습니다.