План на урока за теоретично обучение Цел на урока: Изучаване на темата „Управление на документи. Конспект на урока по теоретично обучение методическа разработка по темата Консолидиране на изучения материал

Първият урок от теоретичното обучение

Група: с-211, професия: стругар универсален.

Дата на урока: 14.05.2012 г

Тема: Контрол на резбови повърхности.

Цел и задачи

Формиране на знания за резби, степени на резби, за средства за контрол и измерване. Формиране на умения за използване на справочна литература.

Етапи на урока		Методическа работа на учителя	ОНС, предмети на труда

	Проверка и оценка на домашните	Съкратена анкета по темата "Проверка на конични повърхнини"
	Целева настройка: а) класификация на резбите според профила на резбата?; 6) резбови елементи.	Разговор по въпроси Мотивация за учене на нови неща: създаване на проблемна ситуация. Машините използват части, които имат различни външни и вътрешни резбови повърхности. Показване на важността на изучаването на повърхности с резба за универсален струг.	образователни плакати, Раздавателен материал
4. Формиране на нови знания	Информационни блокове: Дешифрирайте марката на конеца; Избор на диаметър на отвора за резбоване с шпага; Избор на диаметър на стеблото за щанцоване		Наръчник на млад стругар, писане на дъска, детайли, контрол и измерване. инструмент
	Въпроси и задачи: Гледайки габарита на щепсела, определете диаметъра на резбата? Определяне на профила на нишката?		Същото като за точка 4.1
		Съкратен тест на знанията по темата "Проверка на резбови повърхности"
Съобщение за домашна работа	Обяснение на домашна работа.

Резюме

Преди да преминем към изучаването на тази тема на урока, трябва да изясним кои нишки ще контролираме?

Моля, кажете ми: какви нишки се различават в зависимост от формата на профила?

Резбованата повърхност се формира чрез едновременни ротационни и транслационни движения на всеки профил спрямо оста. В зависимост от формата на профила се разграничават резби: триъгълни, трапецовидни, правоъгълни, устойчиви, кръгли.

Какви са елементите на нишката?

Ако спиралата е разгъната в равнина, тогава тя ще бъде хипотенузата на правоъгълника ABC, единият крак на който е равен на обиколката, а другият на стъпката на резбата S mm (фиг. 130).

Стъпката на резбата е разстоянието между същите точки на две съседни завои, измерено успоредно на оста на резбата (фиг. 130).

В уроците по специална технология дешифрирахте марката на конеца. Моля, дешифрирайте марката на конеца:

M24 2 - 6 G M18 1,5 - 6H

M - Метрична резба

24 - номинален външен диаметър на резбата

2 - фина стъпка на резбата в mm.

6 - квалификационен номер

G - толерантно поле на отклонение на отвора (ядки)

2.5 - P голяма стъпка на резбата може да не е посочена

H - толерантно поле на отклонение на вала (болта).

M16 - 7h - метрична, външен диаметър 16 mm, степен на точност 7h.

Наръчник на млад стругар табл. 15.2. Диаметри и стъпки на резбата, мм, стр. 205-211.

Диаметрите на отворите и прътите за рязане на различни видове резби се избират съгласно таблици 15.18-15.33, страници 251-263.

Матрицата се използва за изрязване на външната повърхност на закрепващата резба на триъгълен профил със стъпка до 2 mm. Матрицата е подобна на гайка, изработена от инструментална стомана и има същата резба, за която е предназначена да бъде нарязана.

На струг с метчици се нарязват вътрешни резби с диаметър до 20 mm. Метчът е винт със същия диаметър, стъпка и ъгъл на профила на резбата като резбата, която нарязва.

Трябва да изрежете резба с диаметър M 18 1-6H. Избираме dsv - диаметър на свредлото за резба = 17мм табл.15.19.

Ако M18-6N, тогава dsv = 15,4 mm tab.15.18.

Таблица 15.20. Диаметри на пръти за нарязване на метрични резби с матрица, mm.

Необходимо е да се изреже резба с голяма стъпка с диаметър M18-6h.

Изберете прът с диаметър 17,88 мм.

Ако резбата с фина стъпка M18 1,5 - 6h, тогава диаметърът на пръта е 17,94 mm.

Как и с какъв контрол са външни и вътрешни резби?

За контролиране на стъпката и в същото време ъгъла на профила на резбата се използва набор от габарити на резбата. Всеки шаблон има гребен с определена стъпка и ъгъл на профила и съответното обозначение (например: 60 °, 2 mm или 55 °, 11 нишки). Чрез прилагане на шаблона с гребен към резбата, съвпадението на стъпката и ъгъла на профила на гребена със стъпката и ъгъла на профила на контролираната резба се определя чрез хлабина.

Средният диаметър на резбата се измерва с микрометър за резба. В шпиндела 5 и петата 2 е направен отвор, в който са монтирани резбови вложки (от комплекта за микрометър): в шпиндела - конична 4 с ъгъл, равен на ъгъла на профила; в петата-призма 3. По време на контрола коничната вложка 4 се вкарва в жлеба на резбата, а призмата 3 покрива срещуположната резба. За да настроите микрометъра на нула, използвайте шаблона за настройка 8. Грешката при измерване на средния диаметър с микрометър е 0,01 mm.

В масовото производство точността на резбовите продукти се контролира от гранични габарити; външни резби с резбови пръстени и вътрешни резби с резбови тапи. Габаритът PR има пълен профил на резбата и трябва да се завинтва с контролирания продукт с резба по цялата дължина на резбата; непроходим НЕ има само два-три завоя и скъсен профил. Може да се завинтва с резба не повече от 1-2 резби.

D / Z: вземете справочник на млад стругар в библиотеката. Изберете диаметъра на свредлото за навиване на отвора. Изберете диаметъра на стеблото за щанцоване. 5 примера всеки.

Вторият урок от теоретичното обучение

Група: с-111, професия: стругар - вагон.

Дата на урока: 21.05.2012 г.

Тема: Управление на конични повърхнини.

Цел и задачи

Формиране на знания за видовете и елементите на коничните повърхнини, методите за обработка на външните конични повърхнини, за контролно-измервателните уреди. Формиране на умения за използване на справочна литература.

Развитие на техническото мислене.

Възпитаване на усърдие и точност.

Тип урок: комбиниран. Време: 45 мин.

Етапи на урока		Методическа работа на учителя	ОНС, предмети на труда
1. Организационна част, 1-2 мин	Привеждане на класа в работно състояние	Поздравяване, проверка на присъстващите, налагане на дисциплина
2. Проверка на усвояването на материала от последния урок, 4-5 минути		Съкратено проучване по темата "Проверка на резбовани повърхности"	Маси, естествени детайли и др.
3. Подготовка на учениците за учене на нови неща; актуализиране на знанията, необходими за изучаване на нов материал, 5-6 минути	Целева настройка: 1. Възстановяване на знания за получени по-рано предавания: а) видове и елементи на конусовидни повърхнини	Разговор по въпроси Мотивация за учене на нови неща: създаване на проблемна ситуация- В инженерството често се използват части с външни и вътрешни конични повърхности, например конусни зъбни колела, конусни лагерни ролки, шпиндели на струг. Показване на важността на изучаването на конични повърхности за универсален струг. Съставяне на структурно-логическа схема за изучаване на нов учебен материал	образователни плакати, Раздавателен материал
4. Формиране на нови знания 4.1. Съобщаване на нови знания 25-30 мин	Информационни блокове: Обработка на конусни повърхности с широка фреза; Обработка на конусовидни повърхности със завъртян горен плъзгач на шублера; Обработка на конусовидни повърхности чрез преместване на опашката; Контролно-измервателен инструмент, какво и за какво?	Разказване, разговор, показване, работа с таблици, създаване на проблемни ситуации и разрешаването им чрез метод на частично търсене	Наръчник на млад стругар, писане на дъска, детайли, таблица Pradis, контрол и измерване. инструмент
4.2. Повторение с цел фиксиране 5-6 минути.	Въпроси и задачи: Настройте транспортира на 10o; 18o; 36o24min; 29o32мин. Назовете частите, които имат конична повърхност.	Организиране на повторение, разговор по въпроси, създаване на проблемни ситуации	Същото като за точка 4.1
5. Обобщаване на урока, 7-8 мин.	Проверка на усвояването на нов материал по въпросите на точка 4.2.	Съкратен тест на знанията по темата "Управление на конични повърхнини" Насърчаване на учениците чрез оценяване.
Съобщение за домашна работа	Обяснение на домашна работа.

Резюме

Преди да пристъпим към изучаването на тази тема на урока, трябва да изясним какви елементи характеризират коничните повърхности (фиг. 149, а):

Ъгъл на конуса 2? - между две генераторни, лежащи в една равнина.

Ъгълът на наклона е между оста и образуващата на конуса.

Наклон Y - тангенс на ъгъла на наклона

D - голям диаметър на конуса

d - малък диаметър на конуса

l - дължината на коничната повърхност

L - обща дължина на частта

Конус или двоен наклон

Методи за обработка на външни конусни повърхности: с широка фреза.

Коничните повърхности с дължина 20-25 mm се обработват с широк нож. За да се получи необходимия ъгъл, се използва шаблон за монтаж, който се притиска към детайла и фреза се довежда до наклонената му работна повърхност, след което шаблонът се отстранява и фрезата се подава към детайла.

Обработка на конични повърхности при завъртане на горния плъзгач на шублера. Въртящата се плоча на шублера, заедно с горния плъзгач, може да се завърти спрямо напречния плъзгач, за това се освобождават гайките на закрепващите винтове на плочата. Контролът на ъгъла на завъртане с точност до един градус се извършва според деленията на ротационната плоча.

Предимства на метода: възможност за обработка на конуси с всякакъв ъгъл на наклон, лекота на настройка на машината.

Недостатъците на метода: невъзможността за обработка на дълги конични повърхности, тъй като дължината на обработката е ограничена от дължината на хода на горния шублер.

Обработка на дълги заострени повърхности чрез изместване на тялото на опашката. Заготовката е монтирана в центровете. Тялото на задната част с помощта на винт се измества в напречна посока, така че детайлът да стане „изкривен“. Когато подаването на каретката на шублера е включено, фрезата, движеща се успоредно на оста на шпиндела, ще смила коничната повърхност.

Предимства: възможност за обработка на дълги детайли и възможност за автоматично подаване на дебеломер.

Недостатъци: Невъзможност за обработка на вътрешни конуси и конуси с голям ъгъл.

Под какъв ъгъл трябва да се завърти горната част на шублера? Ако големият диаметър на конуса е D = 58 mm, малкият диаметър на конуса е d = 32 mm, дължината на коничната повърхност е l = 60 mm. Намерете tgd.

Според таблицата на Bradis намираме: 0,216 \u003d 12 ° 12 "1 ° \u003d 60 min

Отговор: 12°12"

Контрол на конични повърхнини.

Ъгълът на конус на коничните повърхности се контролира от нерегулируеми (твърди) или регулируеми ъглови шаблони. Точността на ъгъла на конуса се определя от празнината между коничната повърхност и шаблона: ако се открие празнина в голямата основа, тогава ъгълът на конуса е по-малък от посочения, ако празнината е в малката основа, тогава ъгълът на конуса е по-голям от посочения. Ъгълът на конуса се измерва с универсален гониометър.

При серийно и масово производство коничните повърхности се контролират чрез ограничаване на коничните калибри: тапи и втулки. Разстоянието между рисковете или размерът на перваза в края на габарита (m) съответства на допустимото отклонение на конусността. Ако един риск на тапата влезе в контролирания отвор, а вторият не влезе, тогава конусът е правилен. Същото важи и за рамото: ако краят на контролирания конус е в прорезите на рамото, тогава конусът е правилен. По-точен контрол на конусите с помощта на специални устройства се извършва в измервателни лаборатории.

D / Z: научете как да използвате гониометър.

Третият урок от теоретичното обучение

Група: с-111, професия: стругар универсален

Дата на урока: 28.05.2012 г

Тема: Контрол на отвори, Контрол на външни цилиндрични повърхнини.

Цел и задачи

Формиране на знания за контролно-измервателните уреди. Формиране на умения за използване на средства за измерване.

Развитие на техническото мислене.

Възпитаване на усърдие и точност.

Тип урок: комбиниран. Време: 45 мин.

Етапи на урока		Методическа работа на учителя	ОНС, предмети на труда
1. Организационна част, 1-2 мин	Привеждане на класа в работно състояние	Поздравяване, проверка на присъстващите, налагане на дисциплина
2. Проверка на усвояването на материала от последния урок, 4-5 минути	(Проверка и оценка на домашните)	Уплътнена анкета по темата "Управление на конични повърхности"	Маси, естествени детайли и др.
3. Подготовка на учениците за учене на нови неща; актуализиране на знанията, необходими за изучаване на нов материал, 5-6 минути	Целева настройка: 1. Възстановяване на знанията за измервателните уреди, получени по-рано: а) Какви измервателни уреди познавате?	Разговор по въпроси Мотивация за изучаване на нов материал: създаване на проблемна ситуация- За контрол на точността на изпълнените външни размери и отвори се използват различни измервателни уреди: калипери, микрометри, индикаторни скоби, гранични габарити: скоби, вътрешни габарити. Демонстриране на важността на изучаването на измервателни инструменти за универсален стругар. Изготвяне на структурно-логически схеми за изучаване на нов учебен материал	Образователни плакати, листовки
4. Формиране на нови знания 4.1. Съобщаване на нови знания 25-30 мин	Информационни блокове: Как и с какво се контролират външните повърхности? Как да контролираме дължината и диаметъра на отвора?	Разказване, разговор, показване, създаване на проблемни ситуации и разрешаването им чрез метод на частично търсене	Писане на дъската, детайли, контрол и измерване. инструмент
4.2. Повторение с цел фиксиране 5-6 минути.	Въпроси и задачи: Каква мярка. инструмент се използва за контрол на външните повърхности с точност от 0,1 mm или 0,05 mm и точността на диаметъра на отвора? Какви са мерките инструменти се използват за контрол на външни повърхности и дълбоки отвори с голям диаметър с точност до 0,01 mm?	Организиране на повторение, разговор по въпроси, създаване на проблемни ситуации	Същото като за точка 4.1
5. Обобщаване на урока, 7-8 мин.	Проверка на усвояването на нов материал по въпросите на точка 4.2.	Съкратен тест на знанията по темата "Проверка на отвори и проверка на външни цилиндрични повърхнини" Насърчаване на учениците чрез оценяване.
Съобщение за домашна работа	Обяснение на домашна работа.

Резюме

Проверка на външните цилиндрични повърхности

Контролът с точност от 0,1 mm или 0,05 mm се извършва с шублер ShTs-I или ShTs-II (фиг. 60, а).

За измерване с точност от 0,01 mm се използват микрометри (фиг. 60, b), които имат граници на измерване 0-25, 25-50, 50-75, 75-100, 100-150, 150-200, 200 -300 мм.

Точно измерване на външните повърхности (до 0,01 mm) се извършва и с индикаторна скоба. Предварително индикаторната скоба се настройва на номиналния размер според измервателните плочки, а по време на измерванията стрелката показва на скалата отклонението от номиналния размер (фиг. 60, c).

В условията на производство на големи партиди части, размерите се контролират чрез ограничаващи калибри. За контрол на външните повърхности се използват уреди-скоби (фиг. 60, d). Размерът се счита за правилен, ако преминаващата PR страна на скобата свободно се намира върху измерваната повърхност, а непреминаващата страна на НЕ-не.

Контрол на отворите.

Точността на диаметъра на отворите се контролира от шублер с точност на отчитане до 0,1 mm или 0,05. При измерване с шублер с точност 0,05 mm ShTs-II се взема предвид дебелината на гъбите b (фиг. 90, а).

Отвори с диаметър o 120 mm и повече могат да бъдат измерени с микрометричен дебеломер (ход) с точност 0,01 mm (фиг. 90,b).

Дълбоките дупки с голям диаметър (например цилиндрични кухини) се контролират от индикаторен шублер (фиг. 90, c), който е предварително настроен към размера с помощта на референтен пръстен или микрометър. Индикаторът показва отклонението от зададения размер с точност до 0,01 mm.

При мащабно и масово производство дупките се контролират чрез ограничаващи калибри - тапи (фиг. 91, а). Ако проходният тап PR преминава в отвора без усилие и непроходимият НЕ преминава, тогава размерът на отвора е в допустимите граници. За контрол на отвори с диаметър 80 mm или повече се използват нарязани (фиг. 91, b) и ламелни (фиг. 91, c) тапи. Такива тапи са по-леки, освен това те могат да открият овалността на отвора чрез измерване в две взаимно перпендикулярни посоки.

Преди проверка с калибър - запушалка, кухината на отвора се почиства от чипове и се избърсва. Избършете отвора и контролирайте размера само след като шпинделът напълно спре да се върти. Габаритите - тапите се съхраняват във вертикално положение или се полагат върху дунапренов панел.

D / Z: научете какви измервателни инструменти се използват за контрол на точността на извършените външни размери и диаметри на отворите

иновативно индустриално обучение педагогически

Държавно учебно заведение

средно професионално образование

Металургичен колеж Кузнецк

Планирайте

теоретичен урок

Предмет: "Основи на юриспруденцията"

Тема: Правна рамка за прилагане и защита на правата на потребителите»

Група: s-12-1

Година на обучение: II

Учител: А.С. Журавлева

Новокузнецк, 2014 г

Тема на програмата: "Основи на законодателството за защита на потребителите"

Тема на раздела: "Най-важните отрасли"

Тема на урока: "Правна основа за прилагане и защита на правата на потребителите"

Цели на обучението:

Да даде представа за нормите в потребителската среда;

Да запознае студентите с основните разпоредби на Закона за защита на правата на потребителите от 20 февруари 2008 г. и неговите основни понятия.

Образователни цели:

Събудете интерес към темата;

Да възпитава у учениците ценни морални качества: чувство за хуманизъм, способност за работа в екип, самочувствие, да повишава нивото на духовна култура.

Цели за развитие:

Подобрете уменията си за учебник

Да развива творческите способности на учениците;

Развийте речта.

Методическа цел:

1. Използването на дидактически материал за активиране на учениците в урока.

2. Въвеждане в образователния процес на нетрадиционни форми на провеждане на урок с цел развитие на познавателните и творческите способности на учениците.

Тип урок:

Урок за изучаване на нов материал

Форма на обучение:

Фронтален, групов

Методи на обучение:

Вербален (разговор)
Нагледни и демонстрационни (изложба на наредби, книги)
Практически (попълване на карти, проблемни задачи)

Интердисциплинарна комуникация:

Икономика, "собственост и лични неимуществени отношения".

KMO

Дидактически материали (карти);
Щанд с книги и правилници;
Учебник.

Стъпки на урока:

организационен етап.
Въвеждащо-мотивационен етап.

III. Учене на нов материал

1. Работа с нови концепции;

2. Прослушване на съобщения;

3. Самостоятелна работа на учениците.

IV. Консолидация.

1. Колективна работа с карти.

V. Рефлексивно-оценъчен етап.

1. Обобщаване;

2. Домашна работа;

3. Рефлексия.

По време на часовете:

	Етапи на урока	Действия на учителя	Време в мин.	Студентски действия
	организационен етап.	Поздравява, идентифицира отсъстващите, организира вниманието.		Поздравете учителя, подгответе се за урока.
	Въвеждащо-мотивационен етап	Информира темата, целта, хода на урока, мотивира учениците за 2 отбора.		Разделете се на 2 отбора, изберете капитан.
III.	Учене на ново материал: Работа с нови концепции; слушане на съобщения; Самостоятелна работа на учениците	Заедно с учениците той анализира нови термини, припомня правилата за работа в групи. Дава думата на студенти, които са получили напреднали задачи по следните въпроси: Какви разпоредби гарантират правата на потребителите? Какви са основанията за носене на правна отговорност на виновното лице за неспазване правата на потребителя? В какви случаи материалната отговорност възниква под формата на „неустойка” и в кои случаи под формата на „загуби”? Дава задача според учебника: Кои са организациите, които могат да привлекат към административна отговорност виновните за нарушаване на закона за правата на потребителите?		Запишете новите условия в тетрадката си. Екипите намират отговори на въпроси, които записвам в тетрадка. Търсят отговора на въпроса в учебника, записват го в тетрадка.
	Консолидация. Колективна работа върху карти	Раздава карти. Проблемни карти.		Учениците от всеки отбор отговарят устно на въпросите от картите.
	Рефлексивно-оценъчен етап. Обобщаване на урока; Домашна работа; Отражение.	Задава въпроси по изучаваната тема: Каква тема изучавахте в клас днес? Какви нови неща научихте за себе си? Поставя оценки, коментира ги. Диктува домашните. Пита групата: „Какво беше най-запомнящо се в урока?“		Отговарят на въпроси. Запишете домашното. Отговарят на поставения въпрос.

Приложение 1.

Нови концепции

Консуматор-
производител-
продавач-
изпълнител-
дузпа-
загуби-
Гаранционен срок-

Приложение 2

Карта номер 1

Установете съответствие между термините и техните определения, запишете отговора с цифри.

… - гражданин, който възнамерява да поръча или закупи или поръча, придобие или използва стоки (работа, услуги) изключително за лични, семейни или домакински нужди и други нужди, които не са свързани с предприемаческа дейност.
… - организация, както и индивидуален предприемач, произвеждащ стоки за потребителите.
... - организация, както и индивидуален предприемач, продаващ стоки на потребители по договор за продажба.
… - организация, както и индивидуален предприемач, който извършва работа или предоставя услуги по възмезден договор.
... - глоба от продавача за неспазване на сроковете за изпълнение на изискванията на потребителя в размер на 1% от стойността на стоката за всеки ден забава.
… - стойността на загубеното имущество, разходите, направени от потребителя във връзка с повреда или загуба на имущество, както и печалбите, получени във връзка с неизпълнение на задължения от страна на продавача, производителя.
… - срокът, през който при дефект на продукта производителят е длъжен да удовлетвори изискванията на потребителя, установени с чл.19, чл. 29 от Закона за защита правата на потребителите.

Отговор:

Гаранционен срок
загуби
неустойка
Изпълнител
Продавач
производител
Консуматор

Приложение 3

Раздел: „Права на потребителите“

Карта номер 2

Представете си ситуации и намерете правилните отговори за тях

Ситуация 1. Гражданката Иванова на 5 февруари е закупила хладилник марка „Лада” в магазин „Т”. Два месеца по-късно той се провали, фризерът спря да замръзва. Продавачът обвини г-н. Иванов в нарушение на правилата за експлоатация, и отказа да извърши гаранционен ремонт.

Въпрос: Законни ли са действията на продавача? Обосновете отговора си.

Ситуация 2. На 31 декември Марина посети фризьорски салон "Грация" и поиска прическа и акценти. Когато всичко беше готово, Марина едва сдържаше емоциите си: прическата беше твърде къса, а косата й беше боядисана на кичури. С една дума, беше невъзможно да отидете на новогодишния празник с такава прическа. Фризьорката предложи да ми боядиса косата или да пробвам перука.

Въпрос: Трябва ли Марина да се съгласи с предложението на фризьора? Обосновете отговора си.

Приложение 4

Образуване на групи чрез съставяне на фраза:

Схема на урока по теоретично обучение

Предмет: MDK.06.01 "Управление на структурната единица на организацията"

добре _____2_____, група № ______50_______________

Специалност: Технология на продуктите за обществено хранене

Учител: Колцова Н.В.

Продължителност на урока: __45 минути

Тема на урока: "документация"

Тип урок: практически урок

Тип урок: формиране на практически умения

Цели на урока:

урок: формирането на практически умения при изготвянето на касови документи

Разработване: развитиеумения за самостоятелна работакомуникации.

Образователни : възпитаване на чувство за отговорност за правилността на вземането на решения

Задачи:

1. Подгответе учениците за работа в урока.

2. Затвърдяване на получените теоретични знания по съставяне и изпълнение на касови документи

3. Проверете формирането на знания, умения и способности в касовата документация с цел прилагане на практика

4. Организирайте слайдшоу.

5. Организирайте практическата работа на учениците с листовки в мини групи.

6. Организирайте размисъл.

Методическо оборудване на урока

1. Материално-техническо оборудване:

PC - използване при показване на слайдове;

Прибиращ се екран - слайд шоу;

Черна дъска - демонстрация на записи.

2. Литература :

Обучение:

Медведев А.И. Стопански договори и сделки: счетоводна и данъчна отчетност. - М.: ИНФРА-М, 2000;

Сахон А.П., Софронова Е.Ф., Неволникова Г.И. Счетоводство в предприятията за търговия и обществено хранене. - М .: Бизнес литература, 2003;

Стерлядова Н.П., Шатер В.В., Крилосова Л.И. Семинар по счетоводство в търговията и общественото хранене. - М .: Бизнес литература, 2004

Допълнителен:

Счетоводство: учебно ръководство / под редакцията на проф. I.M.Dmitrieva. – М.: EKSMO, 2010

Счетоводство: учебник. за университети. Изд. И. М. Дмитриева. – М.: Юрайт, 2011

Ларионов A.L., Карзаева N.N., Нечитайло A.I. Счетоводни финансови отчети: учебно ръководство. - М .: Издателска къща "Проспект", 2006 г

3. Дидактическа подкрепа :

Карти – задачи за самостоятелна работа.

Картите са информатори.

Формуляри на входящи касови документи

Формуляри на разходни касови документи

4. COR :

Консултант плюс. Справочна правна система Technology 3000.

http// www. парус. en

http// www. бъх. en/

http// www. празнина. en

Методи и техники на обучение: самостоятелна работа с помощта на технологията на работа в малки групи, практическа работа по попълване на първични документи, елементи на игровата технология.

Форма на организация на работа на учениците : фронтална, индивидуална, групова

Структурно-логически връзки

- Вътрешнопредметни: "Счетоводни форми", "Документи и работни процеси", "Касиер", "Разплащателна сметка"

- Интердисциплинарен: EN 01. "Математика", MDK.03.01 "Технология за приготвяне на сложни топли кулинарни изделия", OP.03 "Организация на съхранение и контрол на запасите и суровините"

- С производствено обучение - подготовка на касови апарати

ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА

Организиране на времето

Поздравления. Проверка на отсъстващите ученици по протокол. Проверете готовността за урока. Информиране за предстоящи дейности

Тема съобщение. Поставяне на целта и задачите на урока

Днес практическото занятие "Документация" ще се проведе в игрова форма. Групата ще бъде разделена на три отбора. Всеки отбор избира капитан и именува отбора си. Избор на съдия. Аз съм в главната роля. Включване на учениците в определянето на целта и задачите на урока.

И така, целта на урока: регистрация на входящи, изходящи касови ордери, касова книга

Задача на урока : да научите как правилно да съставяте касови бележки и разходи и да ги въвеждате в касовата книга.

Формиране на практически умения:

Предварително определяне на нивото на знания.

На студентите се раздават бланки на входящи и изходящи касови ордери, които трябва да бъдат издадени съгласно условията на задачата (Приложение № 2.3)

Запознаване с правилата за регистриране на касовата книга

Касовата книга е документ, който отразява движението на средствата в предприятието. Касовата книга трябва да бъде задължително номерирана, прошита и подпечатана с печата и подписа на директора. Всяка страница от касовата книга се състои от две еднакви половини, които се издават едновременно за копиране. Подгответе касова книга според данните за приходите и разходите. Една част остава в книгата – това е касовата книга. А откъснатата част е отчетът на касата, към който са приложени всички документи, чиито данни са вписани в касовата книга и са зашити заедно с офис шев (за да не се загуби нито един документ, тъй като отчетът на касата няма да важи). В касовата книга първо се въвеждат входящи касови ордери, а след това - изходящи касови ордери.

Практическа работа:

Студентите са поканени да съставят касова книга въз основа на попълнени входящи и изходящи касови ордери и да изтеглят остатъка от средствата в касата в края на деня (Приложение № 6)

Затвърдяване на преминатия материал

За да консолидираме изучения материал в днешния урок, ще проведем турнирите „Ерудити“ и „Кой е по-внимателен“.

Турнир "Ерудити".

Този турнир е с цел актуализиране на основни знания. За състезанието са предвидени 10 минути, като за всеки верен отговор отборът получава 1 точка (Приложение 4)

Турнир "Кой е по-внимателен"

Турнирът е насочен към откриване на грешки в касовите документи, организиране на екипната работа на групата, внимание, бързина на изпълнение на задачата.За този турнир са предвидени 10 минути.

На групите се дават формуляри за приходи и разходи с грешки. Учениците трябва да намерят тези грешки в документите и да ги коригират. (Приложение 7)

Турнирът се оценява на петобална школа, по следните критерии:

Време, необходимо за изпълнение на задачата

Умения за работа в екип

Взаимопомощ между членовете на групата

Домашна работа

Подгответе кръстословица по тази тема, която трябва да включва 10 въпроса хоризонтално и 10 въпроса вертикално

Обобщаване

Докато съдията обобщава листа за наблюдение, всяка група е поканена да говори с едно изречение, избирайки началото на фраза от отразяващия екран:

Отражение

Учихме в клас днес. . . . . . .

Днес научихме в клас. . . . .

Какво ви хареса най-много в урока? . . . .

Първо място спечелиха ……, второ място ….., трето място ……

Изпратете оценки.

Сбогом на учениците.

Приложение 1.

Процедурата за извършване и обработка на парични транзакции

Процедурата за извършване на касови операции се регулира от съответната наредба, одобрена от Централната банка на Руската федерация на 22 септември 1993 г., № 40.

Всяко предприятие за парични разплащания и съхранение на парични документи трябва да има каса. Стаята трябва да бъде специално оборудвана, за да се гарантира безопасността на средствата. Касиерът извършва касови операции, с който се сключва договор за отговорност.

Всички предприятия трябва да държат средствата си в банкова институция. Паричните средства, получени в касата, се изразходват само за целите, за които са получени (плащане на заплати, пътни или бизнес разходи).

Предприятието може да разполага с парични средства в касата силимит на техния баланс установени от институцията на банката в съгласие с ръководителя на това предприятие. Над лимита парите в касата могат да се съхраняват само по време на издаване на заплати за не повече от три работни дни. Предприятия, които имат постоянен паричен доход, по споразумение с банката, могат да го изразходват за заплати, пътни и бизнес разходи.

Обобщаване на информация за наличността и движението на средства в касите на организацията, както и парични документи, съхранявани в касата на организацията (пощенски марки, държавни марки, марки за сметки, платени самолетни билети, платени ваучери за почивка домове и санаториуми и др.), е предвиден активен акаунт50 Касиер.

Постановление на Държавния комитет по статистика на Руската федерация от 18 август 1998 г. № 88 одобри унифицирани форми на първична счетоводна документация за касови операции:

КО-1 "Входящ касов ордер";

КО-2 "Разходен касов ордер";

КО-4 "Касова книга";

Попълването на приходно-разходните касови ордери се регулира от „Реда за извършване на касови операции в Руската федерация“.

Входящ касов ордер - Това е документ за първична счетоводна документация на касови операции, според който средствата се получават в касата на предприятието.

Бланката на входящия касов ордер се издава в един екземпляр от касиера. Входящият касов ордер се състои от две части: самият входящ касов ордер, който остава в предприятието, а другата е разписка, която съдържа цялата информация като поръчката. На лицето, което внася пари в касата, се издава разписка за приходен касов ордер. Входящият касов ордер се подписва от главния счетоводител и касиера.

Касова гаранция по сметка - Това е документ за първична документация за касови операции, според който се издават пари в брой от касата на предприятието. Формулярът на касов ордер трябва да бъде подписан от ръководителя на предприятието, главния счетоводител и касиера. Издаването на пари по разходния касов ордер се извършва след представяне на паспорт.

Получаването и издаването на пари по касови ордери се извършва в деня на изготвяне на ордерите.

Приложение 4. Въпроси за турнира на Ерудит

Въпроси.

Какъв документ установява процедурата за съхраняване, изразходване и отчитане на пари в касата?

Какво трябва да има всяка компания, за да извършва плащания в брой?

Кой определя касовия лимит за компанията?

В какви случаи е разрешено превишаване на лимита на касата и за какъв период от време?

Какви първични документи служат като основа за осчетоводяване на парични операции?

Какъв първичен документ се използва за документиране на получаването на средства в касата?

Какъв е първичният документ, издаден при издаване на средства от касата?

Каква е целта на касовата книга в предприятието?

Каква счетоводна сметка е предназначена да обобщава информация за наличността и движението на паричните средства в касата на предприятието?

Кой е отговорен за поддържането на коректността на касовата книга?

Отговори на турнира "Ерудити"

1. ПРОЦЕДУРА за извършване на касови операции в Руската федерацияот22.09.93 г. № 40

2. Плащане

3. Банкова институция в съгласие с ръководителя на това предприятие

4. Над лимита парите в касата могат да се съхраняват само по време на издаване на заплати за не повече от три работни дни.

5. Входящ касов ордер, изходящ касов ордер, касова книга

6. Входящ касов ордер

7. Изходящ касов ордер

8. Отразяване на суми по приходни и разходни касови ордери итеглене на остатъка от парите в касата на следващото число

9. Активна сметка 50 "Каса"

10. Главен счетоводител

Задача 1:

Задача 2:

Приложение 7. Приходни и разходни касови ордери

Задача 1: 5070 рубли бяха получени в касата на предприятието JSC Sever от купувача LLC Nita по касова бележка № 25 от 14 март 2014 г.

Задача 2: На 10 март 2014 г. на служителя Валерий Павлович Трофимов са дадени пари в брой в размер на 500 рубли в касата на предприятието JSC Zapad по сметка номер 8. за закупуване на канцеларски материали

Приложение 7. Приходни и разходни касови ордери

Приложение 5. Лист за наблюдение

Индикатори

Екип ……

Екип…..

Турнир "Ерудити" (за всеки верен отговор 1 точка)

Резултатът от турнира "Ерудити"

Турнир „Кой е по-внимателен“ (оценява се по петобална система. За всеки критерий поставете една точка, след което точките се сумират):

Скорост на изпълнение на задачата

Правилността на задачата

Точност при коригиране на грешки

Активност на всички членове на екипа

Възможност за предоставяне на доказателства при коригиране на документ

Общо за турнира "Кой е по-внимателен"

Общо точки

АД "Север"

Разходен касов ордер 191

Приложение 6. Приходни и разходни касови ордери

за касова книга

Задача (касиер и счетоводител-касиер)

Подготвя касови операции с първични документи и прави запис в касовата книга

АД "Север"

Касови операции за 14.03.2014г

Парично салдо към 14 март 2014 г. - 2600 рубли.

Входящ касов ордер No235

От разплащателната сметка са получени пари по касов чек № 456321 за изплащане на заплати - 285 000 рубли.

Разходен касов ордер 191

Издадено като отчет на управителя на предприятието Михаил Алексеевич Котов за пътни разходи - 6000 рубли. на основание заповед № 124 от 14.03.2014г

Входящ касов ордер No236

Остатъкът от отчетните суми е върнат от Петър Николаевич Зайцев - 340 рубли. по авансов отчет No18

Разходен касов ордер №192

Според ведомост № 9 са издадени заплати в размер на 277 000 рубли.

Методическо разработване на план - урок по теоретично обучение МДК.08.01.Технология на приготвяне на хлебни, брашнени и сладкарски изделия.

По професия 19.01.17 Готвач, сладкар. Тема на урока: Технология на приготвяне и украса на тортата

Изтегли:

Преглед:

Министерство на образованието и младежката политика на Ставрополския край

Държавно бюджетно професионално учебно заведение

"Държавен агротехнически колеж" стр. Москва

Методическа разработка

план на урока по теория

МДК.08.01.

По професия 19.01.17 Готвач, сладкар

Разработено от:

Професионален цикъл учител

Евглевская Полина Ивановна

С. Красногвардейское, 2017

Анотация.

Тази методическа разработка е предназначена за практическа работа на теоретичното обучение за средно професионално образование по темата "Фигурни начини за именуване на зеленчуци" по професия 19.01.17 Готвач, сладкар.

Урокът е проектиран с елементи на педагогическата технология -усвояването на знания, умения и способности въз основа на изучения материал.

В процес на разработка са:

План на урока
Презентация
въпроси за проверка на знанията на учениците по темата.
критерии за оценка на изпълнението.

Въпросите за проверка на теоретичните знания на учениците са проектирани по такъв начин, че да позволяват на учителя да проследи теоретичното ниво на подготовка на учениците по тази тема. В същото време всеки ученик има възможност самостоятелно да провери знанията си в теоретичната част на урока.
Методическата цел на урока е да се формира мотивация на учениците, да се засили познавателната дейност, като се използват съвременни методи за предаване на образователна информация, базирани на използването на компютърни технологии, професионална и практическа ориентация при организиране на образователни дейности с елементи на компетентностен и творчески подход в процесът на изграждане на модел на обекта, който се изследва.
По време на урока учениците се развиватпрофесионални компетенции:

Общи компетенции:

ОК 1. Разберете същността и социалната значимост на бъдещата си професия, проявявайте постоянен интерес към нея.

ОК 2. Организирайте собствените си дейности въз основа на целите и методите за постигането им, определени от лидера.

ОК 3. Анализират работната ситуация, извършват текущ и окончателен контрол, оценяват и коригират собствените си дейности, носят отговорност за резултатите от работата си.

ОК 4. Търсене на информация, необходима за ефективното изпълнение на професионалните задачи.

ОК 6. Работете в екип, общувайте ефективно с колеги, ръководство, клиенти.

Методическата разработка може да се използва в уроците по теоретично обучение по професията "Готвач, сладкар".

План на урока

PM.08 Приготвяне на хлебни, брашнени и сладкарски изделия

МДК.08.01. Технология на приготвяне на хлебни, брашнени и сладкарски изделия.

Дата : 24.10.2016г

Професия: 19.01.17 Готвач, сладкар

Учител : Евглевская Полина Ивановна

Група: №37

Програмен раздел:Технология на приготвяне и украса на домашни класически торти и сладкиши.

Тема 6.7.: Технология на приготвяне и украса на сладкиши от маслено тесто

Тема на урока : Технология на приготвяне и украса на блатна торта с крем.

Време за урок: 2 часа.

Мястото и ролята на урока в изучавания раздел на МДК: практически урок.

Формиране на елементи на професионална компетентност

PC 8.4. Подготвят и използват при проектирането на прости и основни довършителни полуфабрикати;

PC 8.5. Приготвяне и декориране на домашни класически торти и сладкиши.

Цели на урока:

Образователни:

Да консолидира знанията за приготвянето на торти от пясъчно тесто;
Да се формират професионални умения в приготвянето на сладкиши от сладкиши и довършителни полуфабрикати,

Разработване:

Да се развият умения за правилно и качествено изпълнение на технологичната последователност при приготвяне на сладкиши от маслено тесто;
Да се развие способността за взаимен контрол и самоконтрол при изпълнение на технологични операции.
развитие на паметта, логическото мислене, аналитични способности.

Образователни:

Формиране на култура на отношенията в процеса на образователната работа, естетическото умение за дизайн на продукта; да култивира грижа и точност при изпълнение на работата.

Тип урок: Систематизиране и обобщаване на знанията. (Извършване на проста работа, изучаване на трудови методи и операции).

Вид на урока: практически урок

Метод на урока: вербално, визуално, образователно сътрудничество.

Форма на организация на дейността на ученицитена урока: фронтална група.

тип урок: урок за актуализиране на придобитите преди това знания; урок за изучаване на трудови техники, операции и професионални компетенции.

Тип на урока : практически урок.
Методи на урока: познавателна, практическа, систематизираща.
Междупредметни връзки:
- специални дисциплини:
OP. 02. Физиология на храненето с основите на стокознанието на хранителните продукти, OP.03. Техническо оборудване и организация на работното място.
- Общообразователни предмети: руски език, математика, физика, химия.
Учебно-производствена работа:

Приготвяне на пясъчен полуфабрикат;

Подготовка на крайния полуготов продукт

Завършек и декорация на торта от маслено тесто

Място на обучение: образователна кулинарна работилница.

Материално-техническо оборудване на урока:

документи с писмени инструкции:листове за всяко бюро, брифинги.

Литература: 1) учебник "Сладкар" M.N. Шумилкина, Н.В. Дроздова

2) "Колекция от сладкарски рецепти"

Оборудване: компютърна презентация, мултимедиен проектор,
технологично оборудване: фурна ШПЕСМ-3, електронни везни Beurer, миксер Bosch, хладилник ENIEM (Приложение No 1);
оборудване: сито, дъска за рязане на тесто с надпис "TESTO", бъркалка, точилка, форма, сладкарски кори, сладкарски шприц; прибори: тенджери

1л., 1.5л., среден тиган натурални продукти, по Сборник рецепти;
Прогнозиран резултат:

образуване PC 8.4. Подготвят и използват при проектирането на прости и основни довършителни полуфабрикати;

PC 8.5. Приготвяне и декориране на домашни класически торти и сладкиши.

Значение Валидност на избора на технологии за подготовка и използване при проектирането в зависимост от предназначението.

Значението на точността и правилността на подготовката и дизайна на домашни класически торти и сладкиши в съответствие с технологичните изисквания, изискванията за санитарно-хигиенни условия и безопасност на труда.

формиране на елементи от общи компетенции:

– OK 1. Разберете същността и социалната значимост на бъдещата си професия, проявявайте постоянен интерес към нея.

- OK 2. Организирайте собствените си дейности въз основа на целта и начините за постигането й, определени от ръководителя.

- OK 3. Анализират работната ситуация, извършват текущ и заключителен контрол, оценка и корекция на собствените си дейности, носят отговорност за резултатите от работата си.

– OK 6. Работете в екип, общувайте ефективно с колеги, ръководство, клиенти.

Мотивация. Учителят говори за значението на темата в този раздел.

Основата за приготвяне на сладкиши от пясъчно тесто е полуфабрикат от пясъчно тесто, който трябва да бъде мек, ронлив, без следи от втвърдяване. Комбинирайки различни довършителни материали, можете да получите много видове торти.

Напредък на урока:

Организиране на времето(2 минути.)

Поздрави ученици. Регистрация на присъствието и проверка на външния вид на учениците (наличие и състояние на гащеризони и сменяеми обувки).
Проверка на готовността на работните места

Докладване на темата и целите на урока(8 минути).

Учителят обяснява темата и целите на урока. Създава мотивационен момент. Задава основния въпрос на урока: „Технологична последователност за приготвяне на торти от пясъчно тесто?“

2. Осъществява логическа връзка с изучаваните дисциплини МДТ и производствено обучение.

Какво бихте искали да научите по време на днешния урок? какво очакваш

2. Фаза на обучение: (25 минути)

2.1. Актуализиране на основните знания на учениците(15 минути).

1 Какъв метод на разрохкване се използва при приготвянето на пясъчно тесто?(оставяне с химически набухватели).

2 Какви видове бакпулвер се използват?(амониев карбонат (амониев карбонат), натриев бикарбонат (сода за хляб))

3 Принципът на действие на бакпулвера.(сода и амоний започват да се разлагат при T: 60-80 ° C с освобождаване на CO₂ , докато увеличавате обема на теста)

4 Каква степен на брашно се използва за сладкиши с пясъчно тесто? Защо?(със слабо или средно съдържание на глутен; при месене на тесто от брашно със силен глутен, тестото се оказва гумено, непластично)

5 Съставът на суровините за приготвяне на тестено тесто(масло, захарен пясък, сол, яйца (меланж), бакпулвер, ванилия на прах).

6 Защо брашното се добавя в края на месенето и колко бързо се замесва тестото с брашно?(1) 2-3 мин. Увеличаването на времето за месене води до образуването на продължително тесто, т.к. глутенът набъбва много. 2) настъпва прекомерно топене на маслото)

7 Какъв е принципът на формоване на торти "кошница"?(определени порции пясъчно тесто се изрязват от кората с вдлъбнатина за фигурни продукти и се разпределят равномерно по повърхността на метална кошничка)

8 Необходимо ли е смазване на инвентар с грес, защо?(не, тестото съдържа достатъчно масло)

9 Температура и време за печене на сладкиши.(250-260°С; 12-15 мин.)

10 Изисквания за качество на готовите торти "пясъчна торта с крем":(тортата има квадратна форма или под формата на звездичка; украсена със сметана и захаросани плодове; пясък p / f: светлокафяв със златист оттенък, ронлива текстура).

2.2.Обсъждане на начина на довършване на торти(5 минути).

Пясъчните блатове могат да се приготвят и с други кремове. Избройте имената на кремовете.(Кремообразен шоколад, кремообразен орех, Шарлот, Шарлот Шоколад, Глас)

2.3. Инструктаж за съдържанието на занятията, организацията на работното място и безопасността на труда.(15 минути)

Преди започване на работа - инструктаж за безопасност. Какви са основните изисквания за външния вид на сладкаря и мерките за безопасност при работа със специални инструменти и оборудване. Бригадирите проверяват готовността на вашата бригада за заемането.

2.4 Показване на техники за всяка операция (новите операции се показват от учителя, познатите ученици)(30 минути)

1.Организация на работното място, подбор на инвентар и посуда; подготовка (почистване на масло, обработка на яйца и пасиране, пресяване на пшенично брашно) и претегляне на продуктите; Разбиване на маса от масло, захар, меланж; въвеждане на брашно, месене на сладкиши от пясъчно тесто; разточване на пласт от пясъчно тесто; формоване на парчета тесто в гофрирани форми; полуготови продукти от пясък за печене; приготвяне на бисквитени трохи; приготвяне на крем; украса на кошници с крайни полуфабрикати и захаросани плодове; празник на готови торти.(показване на нови техники от учителя, повторение от един от учениците).

2.5. Съобщаване на критериите за оценка в урока(5 минути)

Външен вид - халат, престилка, прическа, преобуване, индивидуална салфетка

Организация на работното място - работното място не е разхвърляно, инструментите и продуктите не са разпръснати

Технология на изпълнение на работата - работа, извършвана последователно

Качество на работа

Умение за работа с инструменти - умение за работа с инструменти и устройства,

Спазване на правилата за безопасност по време на работа

Спазване на времевите ограничения – учениците трябва да свършат работата за 1 час

Умение за работа в екип (професионална етика) - учтиво отношение към съученици, учители.

3. Демонстрация на резултатите от работата(30 минути).

Даване на задачи на учениците. Подреждане на работни места, екипи.

№ п / стр		Студентски дейности	Дейност на учителя
		Организация на работното място.	Целеви обиколки на ученици. Проверка на началото на работа.
		Приготвяне на пясъчни полуфабрикати	Анализира работата на ученика, посочва грешките, допуснати по време на работа, помага за коригирането им.
	Приготвяне на довършителни полуфабрикати		Контрол върху правилната технологична последователност при приготвяне на довършителни полуфабрикати. Индивидуално обучение за ученици.
	Декориране и декориране на пясъчни торти. Спазване на правилата за безопасност от учениците и самоконтрол върху качеството на извършената работа.		Проверка, анализ. Обясняване на практиките на работното място на учениците.
	Доставка от студенти на свършена работа (готови торти).		Приемане и оценка на свършената работа.

4. Обобщаване на урока(10 минути)

4.1. Анализ на извършената работа в съответствие с критериите за оценка.

4.2. Анализ на техниките за отстраняване на проблеми.

4.3. Оценяване на учениците в съответствие с критериите(Обобщаване, въз основа на твърдението, прехвърляне на точки към оценка)

4.4. Почистване на работното място.

4.5. Отражение.

4.6 Домашна работа

Лектор __________/ Evglevskaya P.I. /

Колективът на училището е представен от 40 учители и майстори, от които 15 души имат държавни награди и почетни звания, повече от 80% от учителите и ръководителите имат най-висока и първа квалификационна категория. Ръководството на лицея включва директор, заместник-директор по учебната и производствената работа

Споделете работата си в социалните мрежи

Ако тази работа не ви подхожда, има списък с подобни произведения в долната част на страницата. Можете също да използвате бутона за търсене

Други свързани произведения, които може да ви заинтересуват.vshm>
15771.		Принципи и методи на психологическо и педагогическо въздействие върху трудни за възпитание деца и юноши	9,9 КБ
	Национална програма за подготовка на кадри” са от голямо значение за издигането на образователната система на страната ни на международно ниво. Сегашното състояние на духовната и морално-културната, екологичната, ценностно-ориентирана ситуация в Узбекистан ни кара да се обърнем към проблема за психологическото и педагогическото образование на младите хора.
7559.		Съвременни учебни помагала. Рационална организация на учебната дейност на учениците	21,2 КБ
	Съвременни учебни помагала Рационална организация на учебната дейност на учениците Изисквания за компетентност по темата □ да знае и да може да разкрива същността на понятията учебни средства технически средства за обучение учебник мултимедия рационализация на дейностите самоорганизация; □ да знае предназначението и да може да разкрива функциите на различни дидактически средства, да може да ги класифицира; □ знае и умее да обосновава изискванията към учебниците и учебните помагала умее да анализира учебници и учебни помагала по специалността ...
6892.		Методи на психолого-педагогически изследвания. Психолого-педагогически експеримент	3,94 КБ
	Психолого-педагогически експеримент Наблюдението е целенасочено възприемане на факти от процеси или явления, което може да се извърши пряко с помощта на сетивата или косвено въз основа на информация, получена от различни инструменти и средства за наблюдение, както и от други лица, които са провеждали пряко наблюдение. Експериментът е научно организиран опит, свързан с наблюдението на изследваните явления при условия, създадени и контролирани от изследователя. Лабораторният експеримент се характеризира с факта, че изследователят ...
18112.		Психолого-педагогически условия за ефективността на интелектуалното развитие в процеса на обучение и възпитание на деца от шест години и тяхната адаптация	84,38 КБ
	Трябва да се отбележи, че зад това несъответствие стои най-широкият и древен проблем на ранното образование на бебето в стените на училището и извън него. Те разбраха, че подобно ускорение, технически опростено интегрирането на децата в зряло общество, социалната адаптация на по-младите поколения може да започне като спирачка по пътя на нормалното умствено и интелектуално развитие на бебето. Във връзка с гореизложеното е позволено да се констатират определени трудности между необходимостта от източник на систематично обучение на деца на шестгодишна възраст в ...
11277.		Профилна диагностика на учениците от Република Татарстан като фактор за развитието на профилното обучение	9,63 КБ
	Профилна диагностика на учениците в Република Татарстан като фактор за развитието на Националната стратегия за профилно обучение Нашето ново училище провъзгласява за основна цел привеждането на училищното образование в съответствие с бързото развитие на обществото. В тази връзка работата, извършвана в образователните институции на републиката по професионалното самоопределение на учениците, е от особено значение. Това е цялостна система от научни и практически дейности на публични институции, отговорни за обучението на студенти...
18064.		Методи за педагогическо въздействие в процеса на художествено творчество	284.72KB
	Да разкрие социално-педагогически условия за развитие на изкуството и художествените занаяти в процеса на трудовото обучение. За воините занаятчиите изработвали оръжия и военно оборудване: копия, саби, брадви, мечове и др. Бижутерите направили различни декорации: обеци, гривни, висулки, талисмани, декорации за женско облекло, плитки и др. Изработени са кереге и уйки за юрта предимно от различни дървесни видове, растящи по бреговете на реките.
17788.		Ефективността на използването на спортни игри като средство за развитие на координационните способности на учениците от средното училище	29,71 КБ
	По-късно наред с термина сръчност започва да се използва и терминът координационни способности.Основните компоненти на координационните способности са способността за ориентиране в пространството, равновесие, реакция, диференциране на параметрите на движение, способност за ритъм, преструктуриране на двигателните действия, вестибул. стабилност, доброволно отпускане на мускулите. Координационните способности се разбират като набор от свойства на човешкото тяло, който се проявява в процеса на решаване на двигателни проблеми с различна координация ...
20048.		Основи на възпитанието на отговорно отношение към образователните дейности сред по-младите ученици	33,52 КБ
	Концепцията за отговорно отношение към учебните дейности. Основи на възпитанието на отговорно отношение към образователните дейности сред по-младите ученици. Първокласникът трябва да изпълнява голям брой изисквания: той трябва да посещава часовете, да изпълнява задачите, предвидени от училищната програма, да следва инструкциите на учителя, да спазва училищния режим, да постига резултати в учебните дейности.
18161.		Технология на педагогическия процес на етично и правно възпитание на учениците от началното училище	272.81KB
	Поради факта, че правното образование на този етап има емпирична окраска, то има за цел да реши най-оптималната задача за дадена възраст - формирането и развитието на хуманистична личност, която спазва нормите и законите, има граждански чувства и чувства от личен характер. , способен да защитава правата си, да може да се адаптира към условията, в които живее и учи. Теоретичната и практическата значимост на изследването е уместна с това, че разглежда най-актуалните проблеми на теорията и практиката на етичното и правно образование, особеностите на съдържанието и ...
18116.		Проверка на психолого-педагогическите условия за адаптация на учениците в училище	99,4 КБ
	Постъпването в училище и началният период на обучение предизвикват преструктуриране на целия начин на живот и дейности на детето. Възрастта от 6-7 години в живота на детето, според местните психолози Л. Опитът за промените във възрастовия им статус на 6-7-годишно дете е пряко следствие от преструктурирането на социалната ситуация на неговото развитие по време на този период от неговите обективни и субективни характеристики. Обективният компонент на статуса е свързан с реалните промени, настъпващи в живота на детето - обществото, представено от училището и семейството, очаква нови неща от него ...