Açıq dərs standart nömrə forması. Dərs planını necə tərtib etmək olar: addım-addım təlimat. Standart və qeyri-ənənəvi dərs formaları

Ekran, Təqdimat (PowerPoint) "Nəhənglər və cırtdanlar", İnternet, proyektor, noutbuk, 1 və 2-ci sinif şagirdləri üçün texnoloji xəritə. Camaşırxana sabunu, qabyuyan süngər, ölçü fincanı, təmiz su şüşəsi, çay paketi.

Dərsin məqsədi ( müəllim üçün )

“Standart ədəd tipi” mövzusunda praktiki məsələlərin həlli yolu ilə şagirdlərdə standart ədəd növünü bilmək və tətbiq etməyin vacibliyinə inamın formalaşmasına kömək etmək.

Formalaşdırılmış nəticələr

Şəxsi

Şagirdlərin dəyər-semantik oriyentasiyasını, habelə sosial rollarda və şəxsiyyətlərarası münasibətlərdə oriyentasiyasını təmin etmək

Tədris materialları ilə işləyərkən tələbələr edə biləcəklər:

Bir-birinizlə qarşılıqlı əlaqə qurmaq, başqalarını dinləmək və eşitmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.

Tədris fəaliyyətinin prosesinə və nəticələrinə nəzarət etmək.

Təhsil fəaliyyətinin nəticəsini, mövzunu öyrənməyə marağı qiymətləndirmək;

Biliklərinizi praktikada tətbiq etmək istəyi

Müəllimin və sinif yoldaşlarının qiymətləndirməsini adekvat qəbul edin

Meta mövzu

Mövzuya aidiyyatı olmayan, istənilən dərsə uyğun, UUD ilə əlaqəli

Bilik sistemində naviqasiya etmək bacarığı.

Praktik təfəkkürün formalaşması və inkişafı, onu koqnitiv, kommunikativ, sosial praktikada və peşəkar yönümdə tətbiq etmək bacarığı.

Öz hərəkətlərini planlaşdırılan nəticələrlə əlaqələndirmək, nəticə əldə etmək prosesində fəaliyyətlərinə nəzarət etmək bacarığı;

ümumiləşdirmələr yaratmaq, analogiyalar qurmaq, təsnif etmək, təsnifat üçün əsas və meyarları müstəqil seçmək, səbəb-nəticə əlaqələri qurmaq, məntiqi əsaslandırma, nəticə çıxarmaq bacarığı.

Lüğətlərdən aktiv istifadə mədəniyyətini mənimsəmək üçün motivasiyanın inkişafı.

mövzu

Sistem Əsasları

müəyyən bir mövzu sahəsində elmi biliklər

Mətn materialları ilə iş prosesində, cütlərdə, müəllimlə müzakirələr tələbələr edə biləcəklər:

İlkin əldə edilmiş bilikləri praktik xarakterli problemlərin həllində tətbiq etmək;

Riyaziyyat və digər fənlər arasındakı əlaqəyə baxın.

Fiziki məsələləri arifmetik və cəbri üsullarla həll edin.

Dərsin məqsədləri (müəllim üçün)

Şəxsi nəticələrə nail olmaq üçün

Qrup işini təşkil etmək və ona nəzarət etmək;

Tapşırıqların icrasında dəqiqlik, məsuliyyət, özünə inam tərbiyə etmək;

− tələbələrin tədqiqat marağının, yaradıcılıq fəallığının artırılması və “Həyatımızda standart ədəd tipi” mövzusunun biliyinə cəlb edilməsi;

qrupdakı digər uşaqlarla birlikdə problemin həllini tapmaq və nəticələri qiymətləndirmək bacarıqlarını formalaşdırmaq. öyrənmə motivasiyasının formalaşdırılması, tələbələrin özünü inkişaf etdirməyə və şəxsi müqəddəratını təyin etməyə hazır olması;

mövzunu öyrənmək üçün uşaqlarda idrak marağının inkişafı üçün şəraitin yaradılması.

Bir metamövzu nəticəsi əldə etmək üçün

Məqsəd qoyma bacarıqlarının formalaşdırılması, öz fəaliyyətinə nəzarət, nəticələrin korreksiyası və qiymətləndirilməsi. Şifahi və yazılı nitq bacarıqlarının inkişafı. Fərdi və qrupda iş bacarıqlarının formalaşdırılması, şagirdlərin kommunikativ mədəniyyətinin tərbiyəsi.

Obyektiv nəticəyə nail olmaq üçün

Rəqəmləri standart formada yazmağı öyrətmək, bu mövzuda bilikləri möhkəmləndirmək.

Tələbələrin məqsədi (öyrənmə tapşırığı şəklində) proqnostik səviyyədə formalaşır.

Standart tipli nömrələrdən istifadə edərək praktiki məsələləri həll etmək bacarığını möhkəmləndirəcəyəm;

Ədədin standart formasının qeydinin harada istifadə olunduğunu öyrənəcəyəm, nömrələri standart formada yazmağı öyrənəcəyəm.

Pedaqoji texnologiyalar

Sistem-fəaliyyət yanaşması, səriştəyönümlü texnologiyalar: problemə əsaslanan və dialoq əsasında öyrənmə, İKT, oxu və yazmaqla tənqidi təfəkkürün inkişafı texnologiyası

Tələbənin xarici və daxili təhsil məhsullarının diaqnostikası üsulları.

Şəxsi keyfiyyətlərin diaqnostikası (daxili təhsil məhsulu): mövzu üzrə təhsil nailiyyətlərinin nəticələri (mövzunun əvvəlində və mövzunun sonunda)

Şagirdin xarici təhsil məhsulunun diaqnostikası şagirdin şifahi özünüqiymətləndirməsidir, daha sonra müəllimin dərsdəki fəallığını müşahidə edərək şifahi qiymətləndirməsidir.

Dərsinizin uğurunu qiymətləndirməyin yolları:

Aftereffect, yəni. biliklərin başqa dərslərə, elmin başqa sahələrinə, həyat vəziyyətinə köçürülməsi.

Formalaşmış anlayışlar

Standart formada nömrə yazın. Rəqəmin standart formada yazılmasının digər sahələrdə tətbiqi.

Əsas təhsil obyektləri

Ədəd anlayışı, istənilən ədədin standart formaya çevrilməsi

Metodik məsləhət

İnternet lazımdır, uşaqların əksəriyyətinin telefonunda internet var, telefonların enerjili olması, müsbət balansın olması, ofisin komputerlərlə təchiz olunması barədə xəbərdarlıq edir, lakin uşaqların kompakt şəkildə oturub müzakirə etmək, mübahisə etmək, öz fikrini müdafiə etmək rahatdır. fikirlərini bildirir, bir-birinin işini qiymətləndirir. Şagirdlərin texnoloji xəritələrdə hər mərhələdən sonra özlərinə bal vermələri zəruridir. Dərsin sonunda xülasə var. Uşaq 2 qiymət alır - şəxsi və komanda və şəxsi nəticələrin qiymətləndirilməsi. Şəxsi qiymət əsasən fənn nəticələrini, komanda işarəsi isə meta-mövzu nəticələrini ifadə edir. Qiymətləndirmə bir-birinə tam inam üzərində qurulur, bu, dürüstlük, qarşılıqlı hörmət, inam tərbiyə edir.

7-ci sinfə qədər uşaqlar belə bir qiymətləndirmə sisteminə artıq öyrəşiblər. Qiymətləri düzəltmək üçün müəllim dərsin sonunda şagird axını cədvəllərini toplayır. Prinsipə etibar edin, amma yoxlayın

Biblioqrafiya

A.V. Mironov "GEF-ə uyğun olaraq dərsi necə qurmaq olar" Volqoqrad "Müəllim" 2016

M.P. Nechaeva G.A. Romanova "Federal Dövlət Təhsil Standartının həyata keçirilməsində interaktiv texnologiyalar" M. "VAKO" 2016

MƏN VƏ. Perelman "Əyləncəli cəbr. dərəcələr." M. "Olma Media Group" 2013

MƏN VƏ. Perelman "Əyləncəli cəbr. Rəqəmlər və fəndlər. M. "Olma Media Group" 2013

Vəzifə:

İş yeri:

Əlaqə nömrəsi:

Radnaeva Zharqalma Rabjinovna

Riyaziyyat müəllimi

İvolginski rayonunun "Verxne-İvolginskaya orta məktəbi" bələdiyyə təhsil müəssisəsi

89835349466

Vaxt: 1 dəq .

1. Müəllim şagirdləri qarşılayır, iş yerlərinin hazırlanmasına nəzarət edir. Sinif 2 qrupa bölünür, komandanın adını çıxarır və komanda üzvlərini orijinal şəkildə təqdim edir.

Şagirdlər müəllimlə salamlaşır, işlərin hazırlığını yoxlayırlar.

Onlar kapitan seçirlər, komanda adı ilə gəlirlər və özlərini təqdim edirlər.

Müəllimin canlı sözü.

Tənzimləyici: iş yerinin təşkili, onların fəaliyyəti

1. Təhsil gərginliyi (çağırış və məqsəd qoyma)

Mərhələnin nəticəsi: Dərsin mövzusunun tapılması.

Vaxt: 3 dəq .

Müəllim dərsin mövzusunu tapmaq üçün şagirdlərin işini təşkil edir.

riyaziyyat üzük.

1) 1 dövrə Zərbələrin mübadiləsi. 1-ci komanda 1 söz verir, cavab olaraq ikinci komandanın öz sözü var. Üzüyü tamamlayan komanda qalib gəlir. Texnoloji xəritələrində hər kəs öz topunu qeyd edir. 1 söz -1 xal. Nəticədə, dərsin sonunda hər kəsin fərdi və komanda xalları olacaq.

Bu dərsdə nədən danışacağımızı təxmin etməlisiniz.

Slayd №1

Mən birinci komandaya MEGA konsepsiyasını təklif edirəm. Zəhmət olmasa bu anlayışın mənasını izah edin. Hansı hallarda istifadə olunur?

İnternetdən istifadə edə bilərsiniz.

İkinci qrupa mikro anlayışını təklif edirəm.

Mikro sözünün mənasını izah edin. İnternetdən də istifadə edə bilərsiniz.

Slayd №2

Beləliklə, Mega prefiksi 1000000 = 10 rəqəmidir 6

Beləliklə, mikro prefiksi 0,000001 = 10 rəqəmidir -6

2) 2 dövrə Sözləri tərkibinə görə çeşidləyin (morfemik təhlil).

1-ci əmrdə sizə söz verilir

Meqamilyoner

2-ci əmr sizə söz verir

mikrodalğalı soba

3) 3-cü tur Kim daha sürətlidir?

İndi iki ədədi müqayisə edək. 1. Rəqəmlərdən hansı daha böyükdür?

Rəqəmlər arasında böyük fərq olduğunu öyrəndik.

2. Birinci ədəd ikincidən neçə dəfə böyükdür?

3. Trilyon sayı üçün hansı prefiksdən istifadə olunur?

Mən sizə bədii ədəbiyyatdan bir parça oxuyacam.

4. Hansı əsərdən bir parça deməlisən?

6. Bu parçanın dərsimizlə əlaqəsi necədir?

Oyananda hava artıq kifayət qədər işıqlı idi. O, arxası üstə uzanmışdı və günəş birbaşa üzünə parlayırdı.
Gözlərini ovuşdurmaq istədi, amma əlini qaldıra bilmədi; Oturmaq istədim, amma yerindən tərpənə bilmədim.
İncə kəndirlər onun bütün bədənini qoltuqaltından dizlərinə kimi dolayırdı; qollar və ayaqlar kəndir toru ilə möhkəm bağlanmışdı; hər bir barmağa bükülmüş iplər. Hətta onun uzun, qalın saçları yerə vurulmuş və kəndirlərlə dolanmış kiçik dirəklərə bərk-bərk bağlanmışdı.
O, torda tutulan balığa bənzəyirdi.

7. Qulliver-_______, Lilliputiyalılar-________ söz sinonimlərini tapın

8. Dərsin adını tərtib edin

Slayd 5.

Düzdür, dərsin meta-mövzusu: "Nəhənglər və cırtdanlar".

9. Bəs riyaziyyat dərsimizin mövzusu niyə belədir?

1.Meqa bəzi sözün prefiksidir.

2. metropolis – milyon əhalisi olan şəhər;

3. meqastar - böyük ulduz.

4. Meqa populyar

5. Meqa Paskal - qısaltılmış MPa milyon Paskal.

6.Bir milyon;

7. ondan altıncı gücə,

1. mikroskop - Çılpaq gözlə fərqlənməyən obyektlərə baxmaq üçün yüksək böyüdücü eynəkləri olan optik alət.

2. mikrob (Yunan mikros kiçik və bios həyat). Havada və ya suda yaşayan mikroskopik orqanizm; müəyyən növ mikroblar xəstəlik mənbəyidir.

3 .Mikro

Mənalı mürəkkəb sözlərin birinci hissəsi. sözün ikinci hissəsində göstərilən vahidin milyonda birinə bərabər olan vahid
Misal: mikrovolt, mikrorengen, mikro vuruş, mikrorayon, mikroorqanizm.

4. milyonda bir, bir milyona bölünür.

1. Megamillionaire meqa- prefiksi, milyon- kök, er- şəkilçisi, sıfır sonluğu.

2. mikrodalğalı mikro prefiks, dalğa - kök, ovk - şəkilçi, a - sonluq.

1.10 6 >10 -6

Birinci rəqəm ikincidən böyükdür

2. 10 6 :10 -6 =10 12 trilyon dəfə

3. Tera

dörd." Qulliver Liliputlar ölkəsində"

5. Conatan Svift

6. Daha çoxu Qulliver, kiçiki isə midgetdir.

7. Qulliver nəhəngdir, midget cırtdandır.

8. "Nəhənglər və cırtdanlar"

9. Böyük və kiçik rəqəmlərdən danışacağıq.

interaktiv lövhə, təqdimat, tələbə axını diaqramları,

Şəxsi:

Tənzimləyici:

Nəticənin gözlənilməsinin və biliyin mənimsənilmə səviyyəsinin, onun müvəqqəti xüsusiyyətlərinin proqnozlaşdırılması;

Koqnitiv:

məntiqi əsaslandırma qurmaq

modelləşdirmə - obyektin əsas xüsusiyyətlərinin vurğulandığı (məkan-qrafik və ya işarə-simvolik) obyektin həssas formadan modelə çevrilməsi;

Ünsiyyətcil:

müəllim və həmyaşıdları ilə təhsil əməkdaşlığının təşkili və planlaşdırılması;

öz fikirlərini kifayət qədər tam və dəqiqliklə ifadə etmək

Öz hisslərini, düşüncələrini və fəaliyyətini planlaşdırmaq və tənzimləmək üçün ehtiyaclarını ifadə etmək üçün ünsiyyət vəzifəsinə uyğun olaraq nitq vasitələrindən şüurlu şəkildə istifadə etmək bacarığı; şifahi, monoloq kontekstli nitqə sahib olmaq

2. Tədris obyektinin aydınlaşdırılması (Məqsədin qoyulması).

tələbələr tərəfindən dərsin məqsədinin formalaşdırılması (öyrənmə tapşırığı şəklində)

Vaxt: 3 dəq .

1. Müəllim məqsəd və fəaliyyət planı qoymaqla şagirdlərin axtarış işini təşkil edir. İş üçün emosional əhval-ruhiyyə yaradır.

Slayd №6

Nümunələri həll edin: 1-ci komanda birinci, ikinci komanda ikinci nümunədir.

1000000000*2100000000000000=

0,00000000002*0,000000000003=

Slayd nömrəsi 7

1)1000000000*2100000000000000=10 9 *21*10 14 =21*10 23

2)0,00000000002*0,000000000003= 0,00000000000000000000006 =6*10 -23

Nümunələri hesablamaq və yazmaq rahat idimi?

Nümunələrdə çoxlu hərəkət varsa və bütün ədədlər nəhənglər və ya cırtdanlardırsa, necə hesablamalar apara bilərik?

Bəli doğrudur.

Slayd №8

Aşağıdakı nümunələrə baxın və nəticə çıxarın:

Günəşin qramla kütləsi:

1 983 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000= 1,983*10 30

Andromeda dumanlığına olan məsafə kilometrlərlə belədir:

95 000 000 000 000 000 000= 9,5*10 18

İnsan saçının qalınlığı 0,00007 m=-dir7,0*10 -5

Qızıl atomunun kütləsi: 327.02 * 10 -27 = 3,2702*10 -25

Rəqəmlərin daxil edilməsində ümumi nəyi müşahidə etdiniz?

Düzgün. Rəqəmlərin vahid qeydi.

Sizcə dərsimizin mövzusu və məqsədi nədir?

Bir nömrənin tək qeydi və ya başqa cür?

155-ci səhifədəki dərslikləri açaq və dərsin mövzusunu necə fərqli adlandıra biləcəyinizi öyrənək.

Dərsin məqsədi nədir?

Slayd №8

Nömrənin standart forması.

1. 1000000000*2100000000000000=10 9 *21*10 14 =21*10 23

2 .0,00000000002*0,000000000003= 0,000000000000000000000006=6*10 -23

Narahat. Çox yer tutur. xatırlamaq çətindir

Tələbə cavabları.

Bəlkə də ümumi bir qayda olmalıdır.

Rəqəmlər müəyyən bir qaydaya uyğun olaraq yazılır.

Nömrənin standart forması.

Rəqəmləri standart formada yazmağı öyrənin. Standart nömrələr üzərində əməliyyatlar yerinə yetirin

texnoloji

dərs kartı

Şəxsi:

Öyrənmə fəaliyyəti üçün motivasiya

öz müqəddəratını təyinetmə

Fikirlərinizi kifayət qədər tamlıq və dəqiqliklə ifadə etmək, dinləmək və dialoqa girmək bacarığı

Mənanın formalaşması Şagird “təlimin mənim üçün mənası nədir, mənası nədir” sualını verməli və ona cavab tapa bilməlidir.

Tənzimləyici:

Məqsədin qoyulması Təlimin məqsədini müstəqil müəyyən etmək bacarığı

Planlaşdırma

Koqnitiv:

Məlumat və sual arasında əlaqələrin qurulması

öz biliklərinizi strukturlaşdırmaq

(təhlil, müqayisə);

Ünsiyyətcil:

Müəllim və həmyaşıdları ilə təhsil əməkdaşlığı və birgə fəaliyyəti təşkil etmək bacarığı;

3. Mövzunun izahı. Mövzunun ilkin təsbiti.

Vaxt: 9 dəq .

Gəlin dərs üçün plan quraq.

Bir dərs planı hazırlayın.

Slayd №9

Gəlin dərsin mövzusunu öyrənək

a) tərifə baxın

b) ədədi standart formada necə yazmaq olar?

2. Nümunələr və tapşırıqlar həll etməklə dərsin mövzusunu müəyyənləşdirin

3. Dərsin yekunlaşdırılması

4. ev tapşırığını yazın

Yeni biliklərin mənimsənilməsi.

Dərslikdə standart ədəd formasının tərifini tapın.

Slayd №10

standart nömrə növüa a * 10 formasının qeydi adlanır n , burada 1≤a<10,

Əhəmiyyətli bir rəqəmin nə olduğunu xatırlayın?

Dərslikdəki nümunələri nəzərdən keçirin:

Slayd №11

273,095=2,73095*10 2

0,0234=2,34*10 -2

Nümunələrdən nəticə çıxarın.

Nömrəni standart formaya gətirmək üçün nə etmək lazımdır?

Nömrəni standart formaya gətirmək üçün içindəki vergülü birbaşa ilk əhəmiyyətli rəqəmin sağına köçürməli və nəticədə çıxan rəqəmi 10-a vurmalısınız. n , harada nməhsulun verilmiş ədədə bərabər olması üçün seçilir.

Slayd №12

1. Hər biriniz neçə yaşınız var sualına asanlıqla cavab verə bilərsiniz və suala neçə saniyə dərhal cavab verə bilirsiniz? Neçə saniyəniz olduğunu hesablayın. Və standart formada yazın.

3600*24*365*13=409968000s = 4.09968000s =4,09968*10 -8 ;

2. Məsafə Moskva Ulan - Ude magistral yolda 5628 km, düz xətt üzrə isə 4419 km-dir. Tras boyunca olan məsafə düz xətt boyunca olan məsafədən neçə dəfə böyükdür? Cavabınızı onda yuvarlaqlaşdırın.

3. Salınma tezliyiağcaqanad qanadları 600 Hz, arı qanadlarının salınma müddəti isə 5 ms-dir. Uçuş zamanı böcəklərdən hansı 1 dəqiqə ərzində daha çox qanad çırpacaq və nə qədər? Cavabınızı standart formada yazın.

İnternetdə dövr, tezlik sözlərinin mənasını tapın.

Birinci tapşırıq üçün - 2 bal, ikinci üçün - 1 bal, üçüncü üçün - 3 bal.

Bir dərs planı təqdim edin. Hər qrup öz planını yazır. Ümumi plan hazırlayırıq.

standart nömrə növüa a * 10 formasının qeydi adlanır n , burada 1≤a<10,

nGöstərici istənilən tam ədəd ola bilər.

Ədədin əhəmiyyətli rəqəmi onun birinci (soldan sağa) sıfırdan fərqli rəqəmi, həmçinin ondan sonrakı bütün rəqəmlərdir.

İki onluq yerindəki vergülü sola keçiririk və eksponenti 2 artırırıq.

Nömrədəki vergülü sağa 2 onluq yerə köçürürük, eksponenti iki azaldır.

1 .3600*24*365*13=409968000s = 4.09968000s. =4,09968*10 -8 ;

2 . 5628:4419 =1,2735 ≈1,3

3. T=1/600Hz=0,0017s (ağcaqanad qanadının çırpılması dövrü)

N üçün=60s:0,0017s=35294,117

N w=60s:0,005s=12000

35294,117 - 12000=23294,117=2,3294117*10 -4

Tələbənin texnoloji xəritəsi, interaktiv lövhə, təqdimat

Şəxsi:

Öyrənmə fəaliyyəti üçün motivasiya

Tənzimləyici:

Diqqətə nəzarət

Korreksiya

Özünə hörmət.

Nəticə əldə olunana qədər fəaliyyətin məqsədini saxlayın

Koqnitiv:

təhlil, sintez, müqayisə, ümumiləşdirmə, şifahi formada riyazi nitq ifadəsini şüurlu və özbaşına qurmaq bacarığı;

Ekoloji təfəkkürün formalaşması və inkişafı, onu koqnitiv, kommunikativ, sosial praktikada və peşəkar yönümdə tətbiq etmək bacarığı.

Modelləşdirmə

Ünsiyyətcil:

Qarşılıqlı əlaqə

4. Vəziyyətlə məşğul olmaq

biliyin digər fənnə inteqrasiyası və ötürülməsi (biliyin tətbiqi)

Vaxt: 15 dəq .

Məşq 1 .

Birinci qrupa süngər və çamaşır sabunu, ikinci qrupa ölçü fincanı, su, çay paketi verirəm.

Siz bu maddələrə baxaraq bir ekoloq, tarixçi, fizik, kimyaçı, riyaziyyatçı, dilçi kimi təsvir etməli və ya bu maddələrin köməyi ilə nələr edilə biləcəyini söyləməlisiniz.

Tapşırıq 2. birinci qrup üçün.

Laboratoriya işi.

Süngər və camaşırxana sabunu.

p=? bir. S 1 =9*5,5=49,5 S 2 =9*6,5=58,5 S 3 =5,5*6,5= 35,75 m=350q =0,35kq

F=0.35*10=3,5; R 1 =0,07 PA;

Bərk maddələrin təzyiqi üzlərin səth sahəsindən asılıdır. Sabunun 3 fərqli cəhəti var.

Tapşırıq 2. ikinci qrup üçün.

Laboratoriya işi.

Bir banka su və bir paket çay.

Mayedəki təzyiq maye səviyyəsinin hündürlüyündən asılıdır. müxtəlif səviyyələrdə hesablanır.

Hər düzgün cavab üçün -1 xal

Hər qrupun öz vəzifəsi var. Kimin ekoloq, kimin fizik olacaq və s. rollarını paylayın və hər kəs öz cavabını hazırlayır. Rəqib komanda ağlabatan qiymət qoyur.

Texnoloji xəritələrdə işləyirlər, cədvəli doldururlar, nəticə çıxarırlar.

Mümkün cavablar

Fizika - süngərin asan deformasiyası, elastik qüvvə - asanlıqla orijinal formasını alır, Arximed qanunu - süngər üzür, suyu götürsə boğula bilər, cazibə qüvvəsi Arximed qüvvəsindən çox olur, sabun və süngər müəyyən forma, həcmə malikdir. , sabunun kütləsi 350 q, sıxlığı hesablaya bilərsiniz, hər ikisi bərk maddələrə istinad edir, tarixçi ev təsərrüfatlarının yaradılması tarixidir. sabun istehsalı üçün ilk patenti alan sabun, ilk dəfə sabunun nə vaxt və harada istifadə edildiyi, sabunun təkmilləşdirilməsi, sabundan istifadə etməyə imkanı olan əhalinin təbəqələri, kimyəvi - rəngi, qoxusu, tərkibi, sabun molekulları əzilir. kir molekulları, ekoloq - iqtisadi sabunun ətraf mühitə zərəri yoxdur, sabun təbii məhsuldur, bağ aphidlərdən müalicə olunur, süngər zərərlidir çünki onların içində mikroblar toplanır, uzun müddət istifadə oluna bilməz, sağlamlıq üçün təhlükəlidir, yandıqda süngər atmosferə zərərli maddələr buraxır Riyaziyyatçı - sabun paralelepipeddir, 6 üzü, 8 təpəsi, 12 qabırğası, makiyajı problem: qabırğaların uzunluğunu 2 dəfə azaltsanız. Paralelepipedin həcmi neçə dəfə azalacaq?

Çayın dadı, qoxusu, rəngi, çayın yaranma tarixi, Kyaxta-çay üsulu, tonik içki, diffuziya, temperaturdan, qiymətdən, çəkidən, növlərindən, çayın, kombuçanın sortlarından, çayın faydaları və zərərlərindən, suyun, mayenin xüsusiyyətlərindən, müəyyən həcmə malikdir , formasını asanlıqla dəyişir, suyun formulu -kül 2 o, buxarlanır, qaynayır, planetin hansı hissəsində sudur, şirin su ehtiyatları, Baykal suyu haqqında, həcmi ölçmə qabı ilə ölçmək, tutumu fincan, müxtəlif məhsulların tutumu müxtəlifdir (düyü, şəkər, duz, un, su.)

Tələbənin texnoloji xəritəsi, interaktiv lövhə, təqdimat.

Şəxsi:

Şəxslərarası münasibətlərdə oriyentasiya

İşgüzar əməkdaşlıq qaydalarını tətbiq edin: müxtəlif baxışları müqayisə edin; başqasının fikrini nəzərə almaq; mübahisədə, müzakirədə səbir və xoş niyyət nümayiş etdirin, həmsöhbətə etibar edin.

Tənzimləyici:

Nəticə əldə olunana qədər fəaliyyətin məqsədini saxlayın

Planlaşdırma

Təhsil tapşırığının həyata keçirilməsinin düzgünlüyünü, onu həll etmək bacarığını qiymətləndirmək bacarığı;

Koqnitiv:

Elementar tədqiqatların nəticələrini təhlil etmək, onların nəticələrini qeyd etmək;

Məlumat əldə etmək üçün cədvəllər, diaqramlar, modellər tətbiq edin

Ünsiyyətcil:

Müəllim və həmyaşıdları ilə əməkdaşlığı öyrənmək

Ünsiyyət tapşırığını müəyyənləşdirin və ona uyğun olaraq nitq vasitələrini seçin

Problemlərin qrup müzakirəsi (lazım olduqda)

5. Təhsil məhsullarının nümayişi

Vaxt: 8 dəq .

Şagirdlər həll edilmiş problemlərlə çıxış edir, əldə edilən məlumatlar əsasında nəticələr çıxarırlar. Qruplardan biri öz işinin özünü qiymətləndirir.

Uşaqların cavabları.

Sənəd kamerası, şəxsiyyət vəsiqəsi, texnoloji kartlar.

Şəxsi:

əxlaqi və etik qiymətləndirmənin hərəkəti (“nə yaxşı, nə pisdir”);

özünə və ətrafdakı dünyaya müsbət münasibət formalaşdırmaq;

Tənzimləyici

Nəticə əldə olunana qədər fəaliyyətin məqsədini saxlayın

Bu və ya digər təhsil fəaliyyətində bacarıq səviyyəsini qiymətləndirin (“mən nəyi bilmirəm və edə bilmirəm?” sualına cavab verin).

Koqnitiv:

Hazırlanmış məlumatları vizual və şifahi formada təqdim etmək;

Ünsiyyətcil:

Nitq etiketinin tələblərinə uyğun dialoq ifadəsi vermək.

6. Əlaqə: diaqnostika, nəzarət, özünü və qarşılıqlı qiymətləndirmə, formativ qiymətləndirmə, əks etdirmə

Mərhələ nəticəsi:

Müəllim üçün: təlimin tənzimlənməsi və/və ya fərdiləşdirilməsi üçün məlumatların əldə edilməsi

Tələbə üçün: öz müqəddəratını təyinetmə, şəxsi və koqnitiv məqsədlərin qoyulması

Vaxt: 5 dəq .

Dərsi yekunlaşdırmaq üçün kiçik bir auksion keçirəcəyik. Sizə çox təklif olunur. Bu çoxluq haqqında bildiyiniz hər şeyi deyirsiniz. Bir düzgün cavab üçün özünüzə 1 xal verin, əgər cavabınız yekundursa, 2 xal verin.

Slaydlar

Lot № 1

Standart

Lot №2

indeks

Lot #3

3,006*10 6 ;

Lot № 4

5621,2*10 8

Lot # 5

Nə üçün rəqəmləri standart formada yazmaq lazımdır?

Müəllim: sinifdə işinizi qiymətləndirin. Şəxsi ballarınızı hesablayın. Maksimum xal, minimum xal. Xallar arasında böyük fərq varmı? Əgər varsa, kalibrləyin, müvafiq balları texnoloji xəritələrə qoyun. Komanda xallarını hesablayın. Kimin daha çox xalı varsa, o komanda qalib gəlir.

Müəllim: Hər kəs özü üçün dərsə qiymət qoyur və onu şərh etməyə çalışır.

Şərh bildirmək istəməyənlər texnoloji xəritədə nəyi bəyəndiniz, nəyi bəyənmədiyinizi yazın. Texnoloji kartların təhvil verilməsi.

Mümkün cavablar.

Lot №1

Ozheqovun lüğətinə görə.standart . - stereotipli, qəliblənmiş, orijinal, yaradıcı heç nəyi ehtiva etməyən bir şey.

Riyaziyyatda ədədlər standart formada yazılır. Rus dilində standarta uyğun olaraq təbii və riyazi dövrün hallarına, cinsinə və subyektlərinə görə sözləri, cümlələri təhlil edir və ya sözləri infeksiya edirlər. standarta uyğun olaraq. Standarta uyğun olaraq hissələr fabriklərdə, mebel fabrikdə hazırlanır, ölçü alətləri üçün etalon var və s.

Lot №2

Ozheqovun lüğətinə görəRiyaziyyatda bir gücə yüksəldilmiş ədədin (və ya dəyərin) neçə dəfə özünə vurulduğunu göstərən ədədi və ya hərfi ifadə.

2. - təhsilin gedişatı, təhsil göstəricisi, rayonun göstəricisi, məktəbin göstəricisi və s. haqqında bir şeyin inkişafı və tərəqqisini mühakimə etmək üçün istifadə edilə bilən məlumatlar.

Lot #3

Nömrə standart formada yazılmışdır. Göstərici 6, eksponentin əsası 10, 3 rəqəmi və aşağıdakı rəqəmlər əhəmiyyətli rəqəmlər adlanır, bu rəqəm 3006000,

Lot №4

Bu nömrə qeyri-standart formada yazılmışdır. Standart formada bu belə olacaq: 5.6212 * 10 11 . Ədədi standart formada yazmaq üçün vergülü elə köçürməlisiniz ki, o, birinci əhəmiyyətli rəqəmin sağına olsun və eksponenti elə dəyişdirin ki, nömrə orijinal qiymətə bərabər olsun,

Bu sayda vergülü üç rəqəmlə sola aparıb göstəricini 3 artırırıq, say min dəfə azaldı, dərəcə min dəfə artdı, nəticədə rəqəm dəyişmədi. və s.

Şagirdlər müəllimin suallarını dialoq şəklində cavablandırır, bütövlükdə dərsdə öz fəaliyyətlərinin özünüqiymətləndirməsini aparırlar.

Uşaqlar danışır:

– Bu gün dərsdə etdim...

– Sən yaxşı gedirsən, Saran, mən də dərsdə öyrəndim...

– Sənin üçün sevindim, Mergen və mən dərsdə öyrəndim ... və s.

Şagirdlər özlərinə qiymət verir və istəklərinə görə şərh edirlər (həm güclü, həm də zəif tələbələrin qiymətləndirməsinə qulaq asmaq məsləhətdir.)

Şəxsi:

Məna formalaşması

Əxlaqi və etik oriyentasiya

peşəkar şəxsiyyət,

Öz təlim fəaliyyətlərinizi qiymətləndirin: nailiyyətləriniz, müstəqilliyiniz, təşəbbüsünüz, məsuliyyətiniz, uğursuzluqların səbəbləri

Tənzimləyici:

Təhsil fəaliyyətinin qiymətləndirilməsi

Korreksiya

Ünsiyyətcil

Ünsiyyət tapşırığını müəyyənləşdirin və ona uyğun olaraq nitq vasitələrini seçin

Ev tapşırığını təyin etmək

Vaxt: 1 dəq .

1. Tələb olunan səviyyə -№606;

2. yüksək səviyyə

3. Yüksək səviyyə

Şagirdlər tapşırığın səviyyəsini seçirlər, gündəliklərə yazırlar.

Uşaqların cavabları

Gündəlik, texnoloji xəritə

Şəxsi:

Əxlaqi və etik oriyentasiya

Tənzimləyici

Özünü idarə etmə, özünü qiymətləndirmə, qərar qəbul etmə və təhsil və idrak vəzifəsində şüurlu seçimin həyata keçirilməsi əsaslarına sahib olmaq

Problemin həlli

Məsafə Moskva Ulan - Ude magistral yolda avtomobillə 5628 km, düz xətt üzrə isə təyyarə ilə 4419 km-dir. Tras boyunca olan məsafə düz xətt boyunca olan məsafədən neçə dəfə böyükdür?

Hər biriniz neçə yaşınız var sualına asanlıqla cavab verə bilərsiniz və neçə saniyə sualına dərhal cavab verə bilərsiniz.

3. Salınma tezliyiağcaqanad qanadları 600 Hz, arı qanadlarının salınma müddəti isə 5 ms-dir. Uçuş zamanı böcəklərdən hansı 1 dəqiqə ərzində daha çox qanad çırpacaq və nə qədər? Standart formada yazın.

Problemlərdən birini seçin və həll edin.

Həll:

Tapşırığı nə idi? Məqsəd nə idi, nəticə nə olmalı idi?

Nəticə əldə edə bildinizmi? Bir həll, cavab tapdınız?

Tamamilə düzgün və ya kiçik bir səhvlə (nədə, nədə) öhdəsindən gəldiniz?

Tamamilə təkbaşına və ya köməyi ilə (kim, hansı şəkildə) öhdəsindən gəldin?

Praktik hissə.

Vəziyyətin həlli. Məşq 1

Neçə vəziyyətin adını çəkdi, o qədər xal aldı.

Laboratoriya işi

Süngər və camaşırxana sabunu.

Sabunun süngərə təzyiqini müxtəlif üsullarla hesablayın. Nəticələri müqayisə edin. Hansı vəziyyətdə təzyiq daha böyükdür və nə qədərdir? Nəticəni standart formada yazın.

Nəticə:

Nəticə yanlışdır. -0 xal.

Müdafiə üçün - 1 xal.

Refleks: bir cavab üçün hərracda iştiraka görə -1 bal.

Dərsdə nəyi bəyəndiyinizi və danışmaq istəmirsinizsə nəyi bəyənmədiyinizi yazın.

4. Ev tapşırığı:

1. Tələb olunan səviyyə -№606;

2. yüksək səviyyə - Evdə müxtəlif cihazların texniki məlumat vərəqlərini tapın. Məlumatları yazın və tapşırıq yaradın. Problemlərə cavablar standart formada yazılmalıdır.

3. Yüksək səviyyə - müxtəlif elm sahələrinin məlumatlarından istifadə edərək tapşırıqlar tərtib etmək. Verilənləri standart formada yazın və standart nömrələrlə əməliyyatlar yerinə yetirin.

Dərsin texnoloji xəritəsi

7-ci sinif şagird(lər)i

Fİ________________________________________________________

Mövzu: ______________________________________

1. Qrup

dərs mövzusunu axtarın

dərsin məqsəd və vəzifələrini axtarmaq

Hər düzgün cavab üçün 1 xal verin.

Dərsin mövzusunun öyrənilməsi.

a) Dərslikdə ədədin standart növünün tərifini tapsanız, 1 bal qoyun.

b) Əhəmiyyətli rəqəmin tərifini xatırladınızsa, 1 xal qoyun

c) Dərslikdəki nümunələrə baxın və nəticəni yazın. Nəticə düzgün olanla mənaca üst-üstə düşürsə, onda -1 bal qoyun.

Problemin həlli

1. Məsafə Moskva Ulan - Ude magistral yolda avtomobillə 5628 km, düz xətt üzrə isə təyyarə ilə 4419 km-dir. Tras boyunca olan məsafə düz xətt boyunca olan məsafədən neçə dəfə böyükdür? Cavabınızı standart formada yazın.

2. Hər biriniz neçə yaşınız var sualına asanlıqla cavab verə bilərsiniz və neçə saniyə sualına dərhal cavab verə bilərsiniz. Neçə saniyəniz olduğunu hesablayın. Cavabınızı standart formada yazın.

3. Salınma tezliyiağcaqanad qanadları 600 Hz, arı qanadlarının salınma müddəti isə 5 ms-dir. Uçuş zamanı böcəklərdən hansı 1 dəqiqə ərzində daha çox qanad çırpacaq və nə qədər? Cavabınızı standart formada yazın.

Problemlərdən birini seçin və həll edin.

Həll:

İlk problemi həll etdim - xəritəyə qoyun - 1 xal,

İkinci problemi həll etdim - xəritəyə qoyun - 2 xal,

İkinci məsələni həll etdim - xəritəyə qoyun - 3 xal.

Plana uyğun olaraq işinizin özünü qiymətləndirməsini aparın:

Tapşırığı nə idi? Məqsəd nə idi, nəticə nə olmalı idi?

Nəticə əldə edə bildinizmi? Bir həll, cavab tapdınız?

Tamamilə düzgün və ya kiçik bir səhvlə (nədə, nədə) öhdəsindən gəldiniz?

Tamamilə təkbaşına və ya köməyi ilə (kim, hansı şəkildə) öhdəsindən gəldin?

Praktik hissə.

Vəziyyətin həlli.

Nə qədər situasiyaya zəng vurdu, o qədər xal qazandı.

Laboratoriya işi.

Su qabı və çay paketi

Çay paketinin üzərindəki suyun təzyiqini müxtəlif yollarla hesablayın. Nəticələri müqayisə edin. Hansı vəziyyətdə təzyiq daha böyükdür və nə qədərdir? Nəticəni standart formada yazın.

Nəticə:

Təhsil məhsullarının nümayişi:

Problemi müdafiə etmək üçün təqdimat planı hazırlayın.

Laboratoriya işlərinin qiymətləndirilməsi meyarları:

Nəticə düzgündür. Hesablamalar düzgündür - 2 bal.

Nəticə düzgündür. Səhvlərlə hesablamalar - 1 bal.

Nəticə yanlışdır. -0 xal.

Müdafiə üçün - 1 xal.

4. Ev tapşırığı:

Ev tapşırığının səviyyələrindən birini seçin, bunu edin.

1. Tələb olunan səviyyə -№606;

2. yüksək səviyyə - Evdə müxtəlif cihazların texniki məlumat vərəqlərini tapın. Məlumatları yazın və tapşırıq yaradın. Problemlərə cavablar standart formada yazılmalıdır.

3. Yüksək səviyyə - müxtəlif elm sahələrinin məlumatlarından istifadə edərək tapşırıqlar tərtib etmək. Verilənləri standart formada yazın və standart nömrələrlə əməliyyatlar yerinə yetirin.

Dərs No 24 11.12.2014 Cəbr 8-ci sinif Şevçuk E.İ.

Dərsin mövzusu:

STANDART NÖMRƏ

Dərsin Məqsədləri:

Koqnitiv:

1. Şagirdləri nömrələrin standart formada yazılması ilə tanış etmək və alınan qiymətlərdən məsələləri həll edərkən istifadə etmək. Fənlərarası əlaqələr qurun.

2. Böyük və kiçik ədədlərin necə yazılacağını göstərin.

3. Qazanılan bilikləri sintez etmək və ümumiləşdirmək bacarığını formalaşdırmaq.

4. Əlaqədar fənlərin öyrənilməsində mövzunun əhəmiyyətini göstərin.

5. Şagirdlərin fənnə idraki marağını inkişaf etdirmək.

İnkişaf edir:

tələbələrdə təfəkkür, nitq, yaddaş, əsas şeyi vurğulamaq bacarığını inkişaf etdirmək;təhlil etmək bacarığını inkişaf etdirməyə davam edin.

Təhsil:

ümumi mədəniyyət, fəaliyyət, müstəqillik, ünsiyyət qurmaq bacarığı, vətənpərvərlik tərbiyə etmək.

Dərsin növü:

izahat dərsi və yeni biliklərin ilkin möhkəmləndirilməsi.

Avadanlıq:

marşrut,

dərsin texniki təchizatı - kompüterlər,

Microsoft PowerPoint-də kompüter təqdimatı.

Tədris üsulları:

əldə edilmiş biliklərin mənbəyinə görə - şifahi, praktiki, vizual;

idrak fəaliyyətinin səviyyəsinə görə - problemli, qismən kəşfiyyatçı.

Dərs forması: praktiki dərs.

"Yol gəzən tərəfindən mənimsəniləcək ...!"

DƏRSLƏR zamanı:

1. Dərsin başlanğıcının təşkili

Salam! Yoxlayın, zəhmət olmasa,onların dərsə hazırlığı.

İndi dərsimizin epiqrafına keçək "Yol gəzməklə mənimsəniləcək ...!"

Bu sözlər nə deməkdir?

Hər biriniz işini düzəldəcəyi və dərsin sonunda onu qiymətləndirəcəyi bir marşrut vərəqi alacaqsınız.

(Marşrut vərəqləri paylanır)

Slayd №1

Vitaminlər, minerallar, qidalar.

(ML üzrə 1 nömrəli tapşırıq)

Düzgün cavablar lövhənin arxasına yazılır.

Özünü sınamaq. Slayd №2-3

Xalları toplayırıq.

IIDərsin mövzusu və məqsədi haqqında mesaj

Slayd №4

– Yeni mövzunu öyrənməyə başlamazdan əvvəl marşrut vərəqinin birinci səhifəsindəki tapşırıqları yerinə yetirin (ekranda yoxlayın).Tapşırıqları düzgün yerinə yetirmisinizsə, o zaman STANDART sözünü almalısınız.
Standart nədir? Bu sözə hardan rast gəldiniz? Bunun mənası nədi?

(ML cədvəlindəki ilk tapşırıq)

Slayd №5

Standart (İngilis dilindən - standart) Oxşar obyektlərin, proseslərin müqayisə edildiyi, müqayisə edildiyi nümunə, standart, model. (Universal Ensiklopedik Lüğət). Yəni, standartdan danışarkən insanların nəyin təhlükədə olduğunu təsəvvür etməsi daha asan olur. Və bu gün nömrənin standart forması haqqında danışacağıq. Beləliklə, bugünkü dərsimizin mövzusudur.

6 nömrəli slayd

1. Şagirdlərin biliklərinin yenilənməsi.

Dərsin əsas mərhələsində aktiv təhsil və idrak fəaliyyətinə hazırlıq

Ətrafımızdakı dünyada çox böyük və çox kiçik rəqəmlərlə qarşılaşırıq. Biz artıq ədədin dərəcəsindən istifadə edərək böyük və kiçik ədədlərin necə yazılacağını bilirik.

IV.Yeni biliklərin mənimsənilməsi

Slayd nömrəsi 7-8

Rəqəmləri bu formada yazmaq rahatdırmı? Niyə? (Çox yer tutmaq, çox vaxt itirmək, yadda saxlamaq çətindir.)
- Necə Sizcə, bu vəziyyətdən çıxış yolu nədir? (Güclərdən istifadə edərək rəqəmləri yazın.)

(ML üzrə 3 nömrəli tapşırıq)

Konsepsiyadan istifadədərəcə ifadəni daha qısa və yığcam edir.

Böyük rəqəmlər yazarkən dərəcələr xüsusilə tez-tez istifadə olunur. Bu cür ədədlər 10 əsaslı gücdən istifadə etməklə yazılır. Məsələn:

10 -1 = 0,1

10 0 = 1

10 1 = 10

10 2 = 100

10 3 = 1000

!!! 10-un əsas göstəricisi 1 rəqəmindən sonra neçə sıfırın yazılacağını bildirir.

Məsələn, təxminən 6,37 milyon m-ə bərabər olan Yer kürəsinin radiusu 6,37 10 kimi yazılır. 6 m

Dərəcə 10 6 1.000.000-a bərabərdir, belə ki:

6.37 10 6 m = 6.370.000 m

Bundan əlavə, natural ədədləri formada yazmaq üçün dərəcə istifadə edərək rəqəmlərin qeydindən istifadə olunurbit şərtlərinin cəmi.

4 835 = 4 1000 + 8 100 + 3 10 + 5 = 4 10 3 + 8 10 2 + 3 10 + 5

!!! 10-dan çox olan hər bir ədəd standart formada yazıla bilər:
a 10 n , burada 1 ≤ a ≤ 10 və n natural ədəddir.

Belə qeyd ədədin standart forması adlanır.

Slayd №9

Ədədin gücündən istifadə edərək Yerin kütləsini yazın. 598 10 25 d) İndi hidrogen atomunun kütləsini yazın. 17 10-20 q. Bu ədədləri dərəcələrdən istifadə edərək fərqli yazmaq mümkündürmü? Yoxla! 59,8 10 26 , 5,98 10 27 ; 0, 598 10 28 ; 5980 10 24 .
17 10 –20 ; 1,7 10 –19 ; 0,17 10 –18 ; 170 10 –21 ;

Bütün nəticələr düzgündür. Bəs standart notasiyadan danışmaq olarmı? Necə olmaq? (Rəqəmlərin vahid qeydi ilə razılaşın.)
- Qonşu ilə müzakirə etməyə çalışın ki, tək, standart hansı rekord olmalıdır?
- 10 rəqəminin gücündən əvvəl çarpan nə olmalıdır ki, rəqəmi yadda saxlamaq rahat olsun vətəsəvvür edirsən?

- Zəhmət olmasa açınSlayd nömrəsi 10

Və dərsliklər n 11 s.104, nömrənin standart formasının tərifini tapın və marşrut vərəqlərinə yazın.

– Standart nömrə növü çağırdı10 formasının qeydin, harada 1< a< 10, n – целое. n – называют порядком числа.

– Standart formada istənilən müsbət ədədi yaza bilərsiniz!!!
Niyə? (Tərifinə görə. Çünki birinci amil -dən intervala aid olan ədəddir)

Oxumağı tövsiyə edirik

İstirahət evi

Uşaqlar hərbi peşə haqqında

Yataq otağı

Məktəbə boru götürməyi və təbii ki, fit çalmağı unutmayın

uşaq

Rus şairlərinin qış haqqında şeirləri: füsunkar sətirlər!

Hamam və tualet

"Mərhəmət və şəfqət" dərsi Xeyirxahlıq və mərhəmət yolu ilə xeyirxahlığın təqdimatı dərsi

Hamam və tualet

II kiçik qrupda nitqin inkişafı üzrə GCD "Şeir oxumaq A

İstirahət evi

Yaramaz uşaqlar - Angel Karaliychev